摘 要：笔者针对在二外日语教育实践中的困难点，从教育模式，学科特点，学习主体三方面进行思考略论，并提出建议。以求更好的开展教育活动，提高教育水平。
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关键词：二外日语；教育模式；学科特点；学习主体
随着日语在各大高校的开设，当前日语已成为除英语之外，学习人数最多的语种。笔者担任的是英语系的二外日语教育工作。在教育过程中的一些困难点，很大程度上作用了教育工作的开展和学生的学习效果。笔者将试着从教育模式，学科特点，学习主体三个方面来略论存在的困难点。
一、传统单一的教育模式
二外日语虽然作为专业必修课，但重视度完全不及专业课，课时安排较少。因此教师要全面有效的进行“听说读写译”的教育活动是不太可能的。教师一本书一根粉笔的循环“单词——语法——课文——练习”的教育，也就是当前二外日语教育的主要模式。这种单一教育模式的不断重复，教育被机械化任务化，课堂成为教师一个人的独角戏，学生的主体性被忽视，这在很大程度上削弱了学生学习的主动性和积极性，教育效果受到很大的作用。
二、语言学科的难记忆
学习日语，和英语一样，不可避免的要记忆大量的单词，语法，惯用句等基础知识。学生在刚开始接触日语时，都表现出一定的热情。但随着学习的深入，知识点的不断积累，普遍反映日语词汇量大，语法繁多，难以记忆。或是即便记了，很快也忘了，很难牢固的掌握。于是他们的学习热情随之而减退，甚至有些还产生了畏惧或是抵触的情绪。关于日语的学习，他们选择不记忆或是选择性的记忆，记忆一些容易的，自己感兴趣的。但是语言的学习是个循序渐进的过程，有着很强的连贯性。不记忆或是选择性的记忆，会使知识框架不完整，这对日语的学习是非常不利的。
三、学习主体异同大
对二外日语的学习，学生有着不同的学习目标，因此对教育进度的需求也有着不同的态度。大致分为3类：第一类是将日语作为考研科目的学生。这类学生学习目标明确，学习主动性强。课堂教育很大程度上不能满足他们的学习需求；第二类是喜欢日本动漫，日语歌曲，以兴趣作为学习动力的学生。这类学生学习积极性也较强，但是相对教育内容，他们更愿意接触一些日本历史，艺术方面的知识。第三类是被动学习的学生。这类学生的比例较大，对日语学习兴趣不高。为了期末不挂科，拿到学分，被动的跟着教育进度而学习。
总之，教育模式单一，语言学科难记忆，学习主体异同大这些问题，都作用了教育工作的开展和学生的学习效果。对此笔者感受颇深，在教育实践中也不断的思考略论。希望通过一些调整，改善这些问题，提高教育效果。
1.应用多媒体教育，变换教育模式
针对教师一本书，一根粉笔循环“单词—语法—课文—练习”的单一教育模式，笔者认为二外日语的教育结合多媒体是必要的。多媒体教育能根据教育内容的需要，设置相应的图片，音频，视频，增强教育的形象性和多样性。教师也要善于利用一些小活动，变换单一的教育模式。将小活动融入课堂，调节课堂氛围，激发学生的学习积极性。比如：完成一个课程后，可组织学生分组进行模拟课文内容的会话；一个月学习一首日语歌曲；日语单词接龙等。
2.养成总结对比的学习措施，构建学习框架，强化记忆
日语词汇量大，语法繁多容易混淆，因而记忆有难度。但这也是语言学科的特点，是无法避免的。针对这一问题，日语毕业论文，笔者认为在学习过程中要善于利用对比，总结的学习措施。比如：格助词“に”的用法在《新版标准日本语》初级上册的讲解就相当多，也很分散。教师应有意识的引导学生将“に”的用法进行总结归类，并与相近的格助词做比较，区分用法。如“家に父がいる。”和“家でテレビを見る”中“に”和“で”区别。“家に帰る”和“家へ帰る”中“に”和“へ”区别。将知识点进行系统的总结，可构建整体的学习框架。再与相近的知识点进行对比区分，可以将知识点细化。这种将知识点系统化进而形象化的学习， 是有助于记忆的。
3.了解学生的学习需求，因材施教
对学生学习目标的不同，教师应主动了解学生。在不作用教育任务的同时，对不同的学生给予不同的指导。对被动学习的学生，积极调动他们的学习兴趣，完成教育内容。对喜欢动漫，将兴趣作为动力学习的学生，课堂上根据教育内容的需要适当放些对于日本艺术方面的视频，鼓励他们更好的学习。对将日语作为考研科目的学生，课外多为他们提供考研方面的信息和资料，做好辅导。
综上所述，在二外教育中采用多媒体教育，并适当的融入一些小活动，改变单一的教育模式，提高学生的学习积极性；养成总结，对比的学习措施，能将知识点系统化进而形象化，帮助记忆学习；充分了解学习主体的学习需求，因材施教，能更好的进行教育活动，提高教育水平。
参考文献：
[1]王武军.日语教育法 [M]北京：高等教学出版社，1987
[2]刘粉丽.新版中日标准日本语[M]北京：人民教学出版社 ，2017
[3]王媛.对于二外日语教育的几点思考[J]防灾科技大学学报，2017
[4]徐文智.二外日语教育模式的改革与实践[J]辽宁省交通高等专科学校学报，2017
作者简介：
宋倩（1986～）女，四川乐山人，西华师范学院外国语大学，助教，日语毕业论文，探讨方向：日本近现代文学。 | 
