摘 要：在日语教育过程中，发现学生缺乏学习日语的愿望和动力。针对以上近况，本文主要就日语教育中如何培养学习兴趣，激发学生的学习动机并提高日语教育质量进行研讨。
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关键词：日语教育；作用因素；学习动机
日语教育的过程中，学生并不是不具备学习日语的能力，而主要是缺乏学习日语的愿望和动力，缺乏长远目标。针对以上近况，本文主要就日语教育中如何培养学习兴趣，激发学生的学习动机并维持问题进行研讨。
一、学习动机概述
动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学生的学习行为也同样受着动机的支配，这种动机就是学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。根据动机的来源不同，可以将学习动机分为外来动机和内在动机。学习动机对学生的学习行为起着激发、定向、维持和强化等功能。
二、作用日语学习动机的诸多因素
1、课程方面的因素
中日两国在政治、经济、艺术各方面的往来日益增多。学生通过很多渠道了解了日本，并且为了将来的就业、升学、留学等种种目标而学习日语。据统计，一般来说，日语论文，学习好的学生都有明确的学习动机，包括考试目标、就业目标、留学目标、爱好等。但是，教育中发现有很多作用学习动机的诸多因素。
比如人才培养目标方面，发现日语系传统的重视理论和知识传授的人才培养目标的课程体系作用学生的学习积极性。因此，在课程体系方面根据市场需求和学生需要的实际情况重新确定人才目标，应进行配套化的课程体系改革。应具有实用化、现代化、市场化。各个高校日语系提出相应的人才培养目标。复合型人才培养目标，实践性，运用型人才培养目标等，大力进行了课程体系的改革，并且得到了一定的成效。在教材方面，要使用内容新颖，真实的语言材料，并编排上要难度适宜。根据学生的兴趣和交际需要进行教育，教育进度合理，减少学习语言的压力和焦虑，帮助学生建立学习语言的自信心。
教育措施的单调也必然会作用学生日语学习的积极性。并且传统的“一言堂”的教育模式如果不加以改变，慢慢就会抹杀掉大多数学生的学习兴趣。探究个性化的教育模式，对自己的教育理念，知识技能，教育实践等进行反思，对学生的日语水平，学习需要，情感态度，学习动机等进行略论，全面开发课程资源。
要求教师方面以自身对所教育科的兴趣和热情给学生以良好的师范。使学生受到作用，产生对日语的学习兴趣。
2、学习者的个人因素
如果学生对日语本身以及日本的社会艺术等有浓厚的兴趣的话，自然就会促使他们去学习日语。另一方面，如果学生有很好的语言天赋，在学习的过程中不断进步的话，也会增强他们的自信心，努力去学好日语。结合日语教育的实践在这里想要补充说明的是，教师在批改学生的作业时，往往只注意纠正语法错误，而忽略了对学生的思想、感情的交流。有的学生感到缺乏教师的人文关怀，日语毕业论文，学生总是感到被挑剔者的的位置，渐渐失去学习日语的愿望。除此之外，社会的大环境及传统的日语学习措施比如说重视阅读，忽视听力等导致学生学习日语比较盲目，没有合理的学习计划与长远目标，这直接作用学生学习兴趣的激发。
三、激发学生学习动机的策略
教师在教育中培养学生的学习兴趣并激发学习动机如下：
1、提出具体的学习目标
比如日语系一年级通过月考，逐渐养成好的学习习惯。二年级教育就要日语系四级考试和国际能力测试2级相结合。高年级就要参加日语能力测试1级考试以及日语系专八考试，并鼓励学生参加学院英语4、6级考试。鼓励学生多参加考试，通过考试总结、反馈，激活学生的学习兴趣，并维持学生的外来学习动机。
2、适当的表扬，增强学生学习的自信心
要鼓励那些性格较为内向的学生大胆的开口说日语，不要畏惧错误。当学生能够较为顺利地用日语表达自己的想法的时候，自然就会产生获得成功的自信，就会更加愿意进一步学习。让学生及时了解学习的结果，例如课堂表现，读课文情况，写作业完成情况，考试的成绩等，加上针对性的评语，及时反馈给学生让学生看到自己的缺点和不足，激发进一步学习的动机。
3、开展竞赛，参加实践活动
根据年级的不同、学生的能力，每学期可以适当的举行一些朗读比赛、演讲比赛、演剧比赛等活动。竞赛是激发学习积极性的有效手段。比如说一年级组织书法比赛，二年级组织配音大赛、戏剧大赛，朗读比赛。竞赛的结果可以及时公布。并组织学生参加课内外实践活动，定期组织日语角、日本艺术节。
4、动机的迁移
对缺乏学习动力，没有明确的学习目标的学生，从他们的兴趣点如绘画、文娱表演、体育等出发，巧妙地将这些兴趣与学习关系起来，转换为学习兴趣和学习动力。要尽力与个人的学习能力相一致，只有在学生能力范围之内，才能有效地激发学习动机。
5、高校日语系通过进行教育改革，教育理论探讨，教材研发等，不断提高教育质量以及人才质量。
综上所述，学生对所学专业具有一种内在兴趣，才具有学习动力，并产生自信感。日语教育只有适应学生的需求，进行教育改革，不断改进教育措施，才能使学生从“要我学”变成“我要学”，激发学习动机，从而真正提高日语教育效率。
参考文献：
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作者简介：崔美玉（1977-），女，通化师范大学外语大学讲师，硕士，探讨方向：日语语言文学。 | 
