近些年来，在日语教育中重视艺术导入已经成为了当前国内日语教育界的共识，和以往的传统教育相比也取得了一定的成绩。在这一新形势下，如何进一步的提高日语教育中艺术导入的效果，培养学生的跨艺术意识，让学生在日趋频繁的中日经贸往来、交流中灵活正确地应用日语是目前日语教育需要研讨的一大课题。本文对此将试作以下研讨。
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一、艺术导入的必要性
我国《高等院校日语系基础阶段教育大纲》也强调了社会艺术的理解、培养：“引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能；培养实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会艺术知识，培养艺术理解能力。”同时，大纲还指出：“外语教育的最终目的是培养学生具有跨艺术交际的能力。要克服只重视语言形式和结构，忽视语言功能的偏向。交际除要求语言应用能力外，还要求社会艺术理解能力，而社会艺术理解能力的培养又是多方面的，在有利于语言应用的前提下，教育中应适当加入社会艺术的内容。”
而长期以来的重视语法的教育措施，让日语教学出现了问题，这是对日本社会艺术介绍欠缺所造成的，而并不是语法、句型本身的原因。这种措施培养出的学生说出的日语虽然流利，但很生硬，也不符合日本人的思维方式，不能有效进行沟通。随着跨艺术交际探讨的开展，外语教学者越来越深刻的认识到 ，培养学生的听说读写能力只是外语教育中一个基本方面，另外一个重要的方面是培养学生具备跨艺术交际的能力，因此必须在课堂教育中进行艺术导入。
二、艺术导入的措施和手段
1. 中日语言异同对比
对比的措施是在日语教育中比较常用、有效的一个方式。日本和中国历史上密切关系，日本艺术中包含着大量中国艺术元素。这是一个好处，这能够让学习者在学习过程中有亲近感，提高学生者的兴趣。但同时也是一个坏处，学习者会应用原有的知识水平、价值观、思维方式去学习日语，从而忽略日语中蕴含的艺术，形成很多不符合日本语言规则的现象，会造成交流中理解上的异同。因此，在教育过程中，可以应用中日对比的方式，让学习者通过比较，能够更深的理解语言的异同，从而在使用过程中多加注意。比如日语实际会话中很少出现具体的主语，特别是第一人称省略现象更为常见。中国的日语学习者在初学时，会话中则过多出现人称代词，这在实际交流中虽然不会造成障碍，却能体现出该学习者掌握日语的能力。再如，日语会话中很少出现明显的否定、拒绝表达，中多见委婉、模糊的表达方式，这与日本人心理、思维方式有很大的联系。因此，教师在教育中可以应用中日对比的措施，对比中日两国国民的心理、语言习惯、思维方式等，让学习者明白原因，加深印象，才能在使用时更加注意。
2. 进行相应的课程设置
为了进行艺术教育，很多高校都设置与日本艺术相关的课程，如日本概况、日本历史等课程。这些课程在一定程度上为学习者接触日本艺术提供了很好的机会，但是据笔者调研，很多课程只是停留在基本的日本地理、历史、文化层面的介绍上，这对学习者的深入理解帮助不是很大。应该设置更高层次的日本艺术课程，给学习者讲授日本社会深层的艺术特征，如纵向社会结构、内外艺术、“暧昧”艺术等。只有学习者深刻理解了日本社会的艺术特征，才能正确使用授受联系、敬语等。另外，很多高校采用的日本艺术课程教材是日文，所以这些课程多安排在高年级阶段。但是关于学习者来说，不能在初级学习阶段接触日本艺术，就不能很深刻地了解很多蕴含日本艺术特征的语法，同时因为不了解日本人的思维方式、语言习惯，就会生搬硬套课程上学到的句子。久而久之养成习惯，就难以改正过来。所以，在日语学习的初级阶段就开始设置日本艺术课程，对日语学习者养成良好的日语思维方式、正确的表达习惯有很大的影响。
3. 选用合适的教材
除了课程设置，一本合适的教材在艺术教育中起着举足轻重的影响。当前高校使用的日语教材中，很大一部分是由国内的专家编写，国内出版的教材。并且很多基础教材的会话场景都是在国内，单词表里出现的单词都是国内的单词。采用这种教材，除了不能很大激发学习者兴趣之外，也不能给学习者创造一个良好的语言环境。当前日本出版了很多针对外国学习者的教科书，内容丰富、异艺术因素众多，国内的高校可以适当选取一部分原版教材。或者选取具有丰富的日本艺术因素的教材。这样就能让学生在课堂上更多与日本艺术相接触，日语毕业论文，关于教师来说，就能为艺术导入提供更多的载体。
4. 多媒体教育的应用
多媒体教育为教育中艺术的导入提供了很好的帮助。教师的口头讲授并不能十分直观让学生了解日本艺术。因此，借助多媒体，播放相应的图片、影像资料，能够为学生更好地体会日本艺术提供很好的帮助。比如在练习相互介绍对话的时候，播放日剧中日本人相互介绍的片段，让学习者直观的感受日本社会中初次见面的措辞和礼仪，日语毕业论文，可以让学生在自主练习的时候自觉的加入鞠躬等礼仪，养成良好的习惯。当前日本社会为外国日语学习者制作了很多资料，如电视剧《日本人不知道的日语》，通过外国学习者在日本的学习生活，介绍了很多日本艺术知识，同时蕴含很高的趣味性，有很高的价值。可以结合课本内容，截取相应的片段通过多媒体在课堂上播放。
5. 重视教师的影响
以上所说的几个方面都需要教师提高自身的素质，教师自身对日本艺术的理解，直接作用到所教授学生的学习。如果教师自身不能正确、深刻理解日本艺术，有可能会对学生对日本艺术的正确理解、思维方式造成一定的作用。另外，教师应该在日新月异的社会变化中及时更新自身知识，同时将其与教材内容结合起来，让课堂的艺术导入更加有效。另外，还应该重视外教的影响。会话、写作之类的实践课程应该尽量让外教负责，能检验学习者实际应用日语的能力。 | 
