摘要：语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族艺术的特征。学生在学习一种民族语言的同时，也在学习该民族的艺术。所以，语言和语言的运用不可能脱离艺术而单独存在。外语教育不仅要介绍语言知识并进行技能训练，更应该把这种学习与训练放到艺术教育的大背景中进行，最终使学生具有语言应用能力。
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关键词：日语教育 语言 艺术 联系
在我们的外语的教育中，以往比较注重外语的发音，词汇，语法，句型等即语言本身，而忽视了语言背后非常重要的艺术方面的教育。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和作用。
由于语言是一种民族艺术的表现与承载形式，不了解这个民族的艺术，也就无法真正学好该民族的语言。日语的教育亦是如此。在日语教育中要注重语言和艺术的联系，应提高对中日艺术异同的敏感性和适应性，应树立艺术意识并注重艺术知识的传授。
一、日语教育中艺术的重要性
要使学生真正学好日语，能够熟练地使用日语并能够用地道的日语传达信息、思想交流、表达情感，就必须重视学习日本的艺术。这是语言学习过程中非常重要的环节。对日本社会、历史、经济等各方面的艺术了解得越全面，越深刻，对日语语言的理解也会随之上升一个层面，日语的使用就会更符合日本人的语言习惯和表达方式，和日本人的交流就会越得心应手。这样，日语这个语言工具才能够使用得游刃有余。相反，如果只学语言，而对日本各方面的艺术缺乏了解，在交流的过程中，很可能会产生阻碍。由于信息无法准确传达，轻则会产生误会，重则会作用人际联系。
美国社会学家G.R.Tucker和W.E.Lambet关于外语教育中只教语言不教艺术有这样的看法：“我们相信，任何这类企图都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想学习语言符号本身，日语毕业论文，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反，帮助学生在学习语言时提高对艺术的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力……，从而提供了学习该民族的语言的基础”。
二、如何在日语教育中引入艺术
在日语教育中，应树立艺术意识，应在传授语言的同时同步传授艺术知识。这样做的好处是：艺术知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了艺术内涵而更易于理解和掌握。语言教育和艺术教育的同步可以在传授语音，词汇，语法等语言知识时进行。
除了日语本身所承载的艺术涵义外，日本的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的艺术背景和底蕴。因此，在日语教育中还要适时地向学生介绍艺术背景知识。
众所周知，日语给人的感觉是含蓄。尤其是日本人特有的语言意识、语言习惯使得日语更复杂更微妙。这点我们可以从很多的语言表达中看到。日语中的复杂和微妙之处，就是源于日本人特有的生活方式、行为规范、思考措施、社会构造等所构成的日本艺术的根源。这些艺术背景知识，我们都可以引入到日语教育中，不但丰富了教育内容，激发了学生的学习兴趣，更重要的是能够让学生更深刻地理解日语。
三、今后的探讨
综上所述可以得出：外语教育的目的最终是培养语言的运用能力和交际能力，这些都离不开对所学语言国家艺术的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的艺术。这一点已经被越来越多的专家、学者们所注意。每一种语言都有一个特有的民族，每个民族又都不是孤立存在的，各民族的艺术是互相关系，互相作用的。中日两国人民自古以来就有着密切的关系。随着经济全球化的进行，越来越多的中国人到日本留学或者工作，更多的中国人在国内的日资公司等单位工作，因此，日语的使用机会也就越来越多。
但是很多日语学习者在使用日语时遇到的难题是，学了日语还是很难和日本人交流。这里的交流不是见面打招呼、寒暄等这样比较浅层次的交流，日语论文，而是上升到思想上的交流。原因就在于不了解日本人的思维方式，不知道日本人之间是如何交流的。解决的措施之一就是学习日本的艺术，学习语言要和学习艺术并行。
除此以外，如何将艺术教育与语言教育更好地结合起来，还有许多复杂的问题有待进一步的研讨和探讨。 | 
