【摘要】 日语教育中不是靠单开几门课来解决的.不能设定那些课是专门进行素质教学的，哪些课是专门进行学科教学的。素质教学首先是一种教学思想和理念，它是无处不在的，应该在所有的教育环节中，在每一门课中都体现和落实。
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【关键词】 实施素质教学；提高教师自身素质；重要途径；学院生礼仪教学
1 提高教师自身素质是加强素质教学的根本保证
教师不仅是社会艺术价值与道德原则的传递者，同时也是代表和具有这些价值和原则的人。教师对本职工作的兴趣和热情，以及严谨的治学态度，都对学生起着仿效影响。
教师是“学生的榜样”，这一角色地位以及教师劳动示范性的特点都决定了教师必须具有良好的道德修养，只有以身立教，为人师表，才能真正确立自己的角色地位，发挥自己的教学职能。因此教师不仅在学校，而且在家庭和社会都应该时时刻刻，遵循各种道德规范。教师的一举一动都会引起学生的注意，并对学生产生一定的作用,只有严于律己，才能为人师表，才能教学好学生。要提高教师素质：
1.1 要加强学习，强化敬业精神和进取意识，使广大教师具有积极进取勇于开拓、敢于争先的意识。对学生的热爱和负责是一个教师最重要的品德，这是对教师这一岗位最重要的要求，也是一个教师“做人”的重要体现。一个对学生不负责任的教师是一个不称职的教师。这是职业所要求的，是教师这个光荣称号所要求的。
1.2 教师本身要有意识地提高自身的业务水平即接受所谓的继续教学。一般的教学理论都认为，日语论文，“教育”是由教师的“教”和学生的“学”两方面组成。要达到良好的教育效果，教师要做到“在教中学”。 科学在发展，专业内容更新快，教育要教给学生能赶上时代步伐的知识，要尽可能地把新的进展和内容充实到课堂上。这首先要求教师自己对学科知识的跟踪要及时。人们常说要给学生一碗水，教师得有一桶水。可是由于时代的发展太快，又有人提出要求教师得有一条河，而且河水必须是活水，也就是说教师要时时更新知识。
以日语精读课为例，如果教师每次课都按部就班地按照几年前的教科书去上课的话，教师每年上课的内容一样，备课也会很轻松，学生能学到一些知识，日语水平也能得到提高。但是如果教师时时不忘要提高自己的日语水平，有强烈的责任心，他可以在教授那本旧教材的同时根据自己所提高的知识、新的信息，向学生传授更多、更新的知识，这样学生在得到全新的、活的知识的同时也可以激发学生的获取知识的积极性，学生也能从教师的教育态度上学到从课本上学不到的那种勇于探究的精神，从而达到一举两得的效果。所以教师必须坚持学习，坚持探讨，要想使教育内容不过时，首先教师自己要不过时。
2 养成教学――素质教学的重要途径
素质是一个综合概念，它包含了人格、自制能力、生存能力、身心健康、知识素质等因素。学院生良好素质形成过程的教学就是素质教学。素质教学的基本内涵有三点：①素质教学以提高国民素质为宗旨。素质教学是面向全体的教学，使每个受教学者都能得到机会均等的教学，在他们天赋允许的范围内得到尽可能的发展；素质教学是为人的全面发展奠定基础的教学，将教学价值直接指向人的基本品质。②素质教学以培养学生创新精神和实际能力为重点。这说明素质教学是立足于人的个性发展的教学，将弘扬人的创新精神作为教学的灵魂。③素质教学要造就“有道德、有艺术、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
素质教学要做到从大处着眼，小处入手。所谓“大处”，就是一切从培养综合素质优秀的学院生着想，而“小处”则是从生活中最平凡的小事做起。从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，严格要求自己，不断完善自我。注意对人要有礼貌，谦虚待人，不自傲；要正确面对就业与前途问题等。 应当把对学院生的心理素质教学渗透到各个学科的具体教育活动中去，使其能够互相促进，互相作用，形成一个良好的教学体系。
3 学院生礼仪教学是学院生素质教学的重要一环
礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代艺术的精髓。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达礼，待人以礼，应当是当代学院生的一个基本素养。然而，在学院校园仍有许多不知礼、不守礼、不文明的行为，还有许多与学院生的礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象。可见，对学院生进行社交礼仪教学具有跨时代、跨世纪的特殊意义。因为，社交礼仪教学不仅是素质教学的必需，而且也是社会文明进步的强烈要求。
社交礼仪教学有利于对学院生进行人文知识教学，日语论文，提高学院生的人文素质, 艺术素质教学主要是指通过人文学科的教学去塑造和培养学院生的内在品格和修养，也就是塑造学院生具有高尚的精神境界和高品位的艺术境界。通过社交礼仪教学，让学院生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。
收稿日期：2017-4-13
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