摘要：可以为教育活动提供有效支持的小模块课程的微课，在信息化的现代，越来越受到关注。微课在日语教育中该如何运用才能发挥其更好的影响？本文将根据问卷调查所得出的结论来略论微课在日语教育中所起到的影响。
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关键词：微课；日语教育；传统教育法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）12-0484-01
随着时代的不断发展，科技的不断更新，教育方式也越来越多样化。最近大热的微课就是应用现代化手段的教育方式之一。这种教育方式在日语教育当中能起到何种影响，个人认为，要因课程而异，不能一概而论。最近，针对微课这种教育方式，我们教研组组长做了一份面向我校日语系学生的问卷调查。
1.问卷调查所得数据
参与本次问卷调查的对象是我校商务日语系一、二年级的学生，总共90名。现将问卷调查的内容及结果公布如下：
1.1 你知道什么是微课吗？
非常了解（3.33%） 了解 （ 40% ） 一般（40% ） 不了解（16.67% ）
1.2 你观看过日语微课视频吗？
是（ 95.56% ） 否 （ 4.44% ）
1.3 如果观看过日语微课视频，你看过哪些方面的？（多选题）
语法（ 85.56% ） 词汇（13.33%） 商务礼仪（13.33% ） 日本艺术（14.44% ）
1.4 如果没看过日语微课视频，你想看哪些方面的？（多选题）
语法（ 38.89% ） 词汇（ 25.56% ） 商务礼仪（47.78%） 日本艺术（77.78% ）
1.5 你认为日语微课吸引你的是什么？（多选题）
知识点集中，有针对性（67.78%） 视频形式（ 56.67%） 新颖，很酷（22.22%）
时间短（45.56%） 没有吸引我的地方（4.44% ）
1.6 你认为日语微课视频对日语学习能起到哪些影响？（多选题）
巩固知识点（82.22% ）模仿学习（28.89% ） 扩大知识面（ 48.89%） 影响不大（ 1.11% ）
1.7 你对微课应用于课堂教育的意见：
赞同（ 56.67%） 无所谓（ 34.44% ） 反对（ 8.89%）
1.8 在课前预习阶段，你更倾向于：
用微课预习（ 45.56% ） 用课本预习（ 35.56% ） 无所谓（18.89%）
1.9 你对课后用日语微课视频复习的看法：
有效，会用（ 50% ） 有效，但不感兴趣（37.78% ）无效，愿意用笔记复习（ 12.22% ）
1. 10 你对微课的定位是？
课堂教育的一种方式（ 13.33% ） 课堂教育的延伸（ 28.89% ） 两者兼有（57.78% ）
注：（ ）中的百分比为选此选项的人数百分比。
2.问卷调查结果及略论
2.1 偏向于实践的课程和介绍日本的课程，可以以微课为主，传统教育方式为辅。通过本次问卷调查，可以发现，微课关于我校商务日语系的学生来说，这种教育方式在日语课程中到底能够起到什么影响，也要根据不同的课程来进行略论。在我校商务日语系的课程设置中，涉及日语的课程总共有16门课程，分别为基础日语、日语口语、日语听力、日语阅读、商务日语、综合日语、日本概况、日语翻译、日语写作基础、商务日语阅读、外贸日语口语、外贸日语函电、日本艺术、日本商务礼仪、商务日语报刊选读、日语录入等。这些课程中，根据此次调查，可以发现学生比较认同日语口语、商务日语、日本概况、外贸日语口语、日本艺术、日本商务礼仪等实践性较强的课程以微课这种教育方式为主，传统教育法为辅。日语口语、商务日语、外贸日语口语、日本商务礼仪这几门课程，可以把一些日剧中的比较有代表性的场面截取下来，制作成微课视频，这些视频有助于给学生创设语言情景，易于学生理解和模仿日语的表达及日本的商务礼仪。这不仅能有效调动学生学习日语的积极性，还能达到良好的学习效果。
2.2 日本概况、日本艺术等课程，主要以介绍日本的风土人情、政治经济、社会艺术等内容。这些内容如果用传统教育法来讲授的话，比较枯燥，激不起学生的学习欲望，课堂气氛也比较沉闷。如果把一些和日本有关的优秀纪录片中的精彩片断制作成微课视频，在课堂上播放，让学生亲自用眼睛来感受日本的一切，这样的学习效果远比老师在讲台上抱着课本讲的效果要好很多，也更受学生的欢迎。
2.3 偏向理论的课程，以传统教育为主，以微课为辅。而基础日语、日语阅读、综合日语、日语翻译等偏向理论的课程，基于以上的调查，可以发现学生更倾向于以传统教育法为主，以微课为辅。偏向理论的课程，需要系统讲授，及时与学生互动，检查教育效果，传统教育法更为合适。微课在这些课程中可以充当课前预习、课后复习的有效手段。之前，同事曾制作过2个微课视频，一个是语法方面的内容，日语授受动词；另一个是日语商务礼仪方面的内容，接待来参观的客人。日语授受动词的视频是通过4组学生表演的短剧来体现出授受动词的重点所在。接待来参观的客人，则是老师扮演角色演绎了整个流程。这2段视频在进行问卷调查的时候都给学生播放了，据学生反馈，看了日语授受动词的视频，对日语授受动词的使用有了更直观的理解，日语论文，但是前提是之前老师必须已经仔细讲解过，或者老师在视频之后还能再仔细讲解一遍，并做一些相应的练习进行巩固。如果老师什么也不讲，就光看视频，日语论文，还是无法完全理解日语授受动词的使用的。而日本商务礼仪方面的视频，学生观看过之后，觉得老师不细讲也没联系，他们照样可以很好地消化。由此可见，关于学生来说，偏理论的课程还是需要老师系统、详细地讲解之后，在通过微课来巩固，会获得更好的学习效果。
微课当前还处于不断发展的阶段，尤其在日语教育中，对微课的探讨及探究少之又少，希望今后能有更多的老师参与到这个探讨中来，让微课在日语教育中发挥更大的影响。
参考文献：
[1] 微课在日语课堂教育中的辅助影响 李莹 考试周刊 2017年第90期
[2] 将微课引入到商务日语教育中的探讨 孙辉欣 中国科教创新导刊 2017 NO.13 | 
