摘要：高职院校的日语教学经过一轮火热之后逐渐冷了下来，面临着教育特色不明显、生源质量不高、师资力量薄弱、教育手段单一等问题，导致教育质量普遍不高，只有通过凝练特色与本科院校错位竞争、培养学生的学校兴趣、优化教育措施、强化作业批改、合理使用教材等途径才能提高日语教育质量，培养高质量的学生。
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关键词：高职；日语；教育质量
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-000-01
当前国内日语系教育经过一段时间的高速发展后出现了回落，日语系的本科生、大专生、中专生等都出现了过剩，关于高职日语系学生来说，毕业生质量也在不断下降，就要状况也更加糟糕，如何才能在激烈的竞争中提升学生的竞争力呢，笔者认为要共教育质量上入手，必须要努力探究一条符合高职特色的教育手段和教育措施，才能提高学生的质量，才能让学生在竞争中取胜。
一、高职日语教育存在的主要问题
1.教育特色不明显
当前国内很多高职院校的日语系成为一种比较尴尬的情况，高职日语系和本科日语系相比理论知识和运用能力都明显不足，高职日语系学生和中职日语学生相比在动手能力上也没有明显优势，这就出现了高职日语在本科与中职的夹缝中尴尬成长，没有特殊可言。很多高职院校开出了商务日语、旅游日语、运用日语等有侧重的培养目标，但这些方向的日语其实特殊不足，区别不是很大，难以形成高职日语的真正特色。
2.生源质量不高，学生学校热情不够
近年来，日语系学院毕业生就业难现象开始明显，就业难必然会导致用人单位提高门槛，在同等待遇情况下能招聘到本科生而非高中学生，能用中职学生解决的问题不会花费更多的成本，这种恶性循环下高职学生的就要情况很不乐观，一步一步传导到招生中，生源就不断下降，差学生的学校兴趣和学习自制力都不足，教育质量就难以提高，毕业生的竞争力就降低，这样就陷入了这种恶性循环之中。
3.师资队伍力量薄弱
日语系繁荣发展的时候，社会对日语人才的需求也很强烈，高职院校的待遇很难吸引到优秀的日语人才，反而使优秀的教师离开学校，高职院校只好退而求其次引进教师，所以高职院校招的教师其实并非最优秀的日语系人才。另外，许多年轻教师缺乏危机感，对自身专业能力的提高重视不够。由于编制、学历、职称、待遇等因素也使得学校很难把社会上语言运用能力强、实践经验丰富的人才引进专任教师队伍。
4教育手段单一
日语课教育中，主要采用的是讲授型教育，以“填鸭式教育”为主，多媒体等各种教育手段、教育措施在日语教育中没有很好的应用，学生没有学校兴趣，积极性不高，新型教育方式难以在高职日语教育中使用，学生需要的是运用型教材，高职运用型的教材才能适合高职学生的特色，所以教材的选择也是一个问题。
二、提升高职日语教育质量的途径
1.凝练特色与本科院校错位竞争
介于高职日语教育当前的尴尬境地，比上不足比下有余的情况下，高职学校必须与本科日语错位竞争，日常教育部要与本科的教育体系和培养模式重叠，应该更侧重运用性、技术性的教育，提高学生的运用能力，拉开与中职学生的竞争力，这样才能体现特色和竞争力，不要太在意学生的日语登记证书，要关注日语口语等运用能力的培养。
2.培养学生对日语的学习兴趣
必须提高高中学生对日语学习的兴趣，日语毕业论文，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有培养起学习兴趣才能让学生主动的学校日语，才能调动学生的学习积极性。可以采用让日企的管理人员、技术人员等进校园为学生做讲座，言传身教，把他们在日企的经验告诉学生们，提高其对日企、日语的兴趣，这样有了学校兴趣学生的学习成绩就能上来，学生的教育质量就会逐步提高。
3.优化教育措施
在高职日语教育过程中我们必须优化教育措施，经常变换教育措施，提高学生的学校兴趣，因为不同的学生有不同的兴趣和风格，在高职学生中更明显，教育过程中不断的进行反馈和矫正学生的问题，不断的改变教育措施才能提高教育质量。我们必须学习应用各种先进的教育手段，慕课、微课等也可以适当开展。还要经常集体备课，共同研讨教育中疑难，力求在教育上体现创新。
4.强化作业批改
在学校管理的大背景下，立足教育与科研，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建日语教育特色。针对高职学生的特点，日语论文题目，规范作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。作业批改是与学生互动的很好的形式，批改作业不能只打对错，应该针对不同学生和学生的作业情况批注评语，评语应该以激励和指导为主，批评为辅，让作业评语成为学生改正错误的指路灯。
5.合理使用教材，培养学生的运用能力
教材关于教育的重要性不言而喻，尤其在高职这种层次的学生中，教材非常重要，但是市场上琳琅满目的教材我们改怎么选择，在这里我个人认为，教材的选择不能追求名师、名校、名出版社，如果这样就会让学生感觉太难、不好懂，我认为教育选择适合为主，选择适合学生水平的教材、选择适合学生能力的教材、选择对学生就业有帮助的教材，这种教材不一定是名师所撰、也不一定是畅销教材，但适合高职日语学生使用就行，在满足这些条件后如果教材更侧重运用性技术技能的培养就更好了。
三、结语
目前高职日语教育虽然存在很多问题，有学校方面的、教师方面的、学生方面的和社会方面的，但是问题总要解决，解决的措施与途径很多，并非具有普遍适用性，不同学校应该根据自身的实际情况，寻找适合自己的措施，提升教育质量，通过错位竞争才能提升学生的质量。
参考文献：
[1]刘静.高职院校日语系教育措施探索[J].科教文汇，2017（1）下：172-173.
[2]姚嬴.高职日语系教育模式改革探索[J].考试周刊，2017（100）：9.
[3]赵晓春.高职日语系面临的危机与发展路径研讨[J].南昌教学大学学报，2017（10）.
作者简介：郝夜静（1983-），陕西榆林人，硕士，天津中德运用技术学院日语教师，探讨方向：商务日语方面的教育与探讨。 | 
