摘 要：《日语视听说》课程是学院日语系高年级的一门专业基础课，随着多媒体技术的不断发展，课堂内容和设计上都发生了翻天覆地的变化。本论文根据笔者自身的教育实践经验，日语论文题目，通过视频内容的选定、教育措施及过程这两方面，对学院日语系视听说课程的课程设计展开论述，希望今后能够对学院《日语视听说》课程的教育带来帮助。
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关键词：日语视听说；视频；课程设计；探究
中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）36-146-2
0 引言
《日语视听说》课程作为学院日语系高年级的一门举足轻重的课程，是培养日语系学生综合应用日语能力的重要手段。视听说课程不光是单纯提高学生听力和口语的能力，更是一门实践性很强的课程，通过同时刺激学生的眼睛、耳朵、嘴巴等多个感觉器官，在短时间内调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教育效果，让学生应用日语交际的能力、应用日语思维的能力、日语综合能力得到进一步的提高。并在此基础上，加强学生对经济、政治、艺术、文学、金融、军事等日本社会各个方面各个领域的了解，给学生呈现出一个真实的、完整的、全面的、立体的语言环境。
随着多媒体技术的不断进步和网络的迅速发展，《日语视听说》课程的学习环境也随之不断改变。教师要避免《日语视听说》这门课变成大一、大二《日语听力》课程的延续。由于《日语视听说》教材大多数内容更新速度过慢，内容陈旧，因此固定使用教材会使所学日语脱离实际社会，出现语言陈旧等现象，对学习地道的日语及日语环境不利。教师可以结合学生的实际日语水平和实际情况，选择难易适中、合适的教育内容。可以应用丰富的教育材料和多样化的教育手段开展教育，通过观看影片把“听”和“说”有机地结合起来，来提高学生日语综合能力。用于教育的各种影片、学习素材也变得更加容易搜集的同时，在选择视频材料时，由于数量庞大，使得如何选择合适的视频成为首要问题。另外，由于“视”、“听”、“说”三方面都要兼顾，所以加大了教师的备课难度，需要教师事先进行充足的准备和精心的设计。
笔者将从视频内容的选定、教育措施及过程这两方面进行论述。
1 视频内容的选定
笔者根据自身的教育实践经验，将视频内容从情节、内容和语言三方面去考察和选定。
1.1 情节
尽量选择情节简单的视频内容。为了避免学生过度被故事情节所吸引，而忽视了语言的训练，视频的时间不易过长，可以进行节选，情节不易过于复杂，日语毕业论文，登场人物也不宜过多。生动的情节，形象逼真的画面，能让学生更直观地了解日本社会的风土人情、风俗习惯和经济艺术等。能够让学生更直观地留下深刻的印象。
1.2 内容
视频内容是决定学生是否对这门课程感兴趣的关键。视频内容如果太陈旧，会让学生失去兴趣，感觉枯燥乏味。可以选择合适的日语原声电影、电视剧、时事热点新闻、动画片、娱乐节目等视频内容。视频尽量能够体现时代的特征。价值观要正确，最好是能够给学生带来教学意义，积极向上，具有正能量。最好能够贴近生活，符合学生的视角。题材不能有局限性，要能够引起共鸣。如果视频内容能够包含丰富的日本社会艺术背景，会最大限度地吸引学生的兴趣。尽量提供给学生一个贴切生活、最真实最自然的语言环境，能够提高学生对日本各个方面的认识。
1.3 语言
选择视频内容时要注意日语的语音、语调及一个良好的语言环境。视频中的日语语速要正常，不能太快，难度适中，符合学生的日语水平。难度过高的日语会让学生在短时间内感到枯燥乏味。尤其是刚开始尽量降低视频中日语的难度，可以帮助学生客服恐惧心理。要避免选择频繁出现过高的方言、流行语的视频，主要以日语的标准普通话为主。专业词汇也要避免出现频率过高。字幕会让学生放弃通过视觉去捕捉信息的自觉性，从根本上达不到提高日语水平的目的，所以以选择没有字幕的视频内容为宜。
视频内容的选定是决定《日语视听说》是否能达到教育目标的关键，因此教师要在视频内容选定上做好充足的准备。由于可选择的视频数量多而且复杂，选择适当的视频内容对教师来说是一个很大的考验。
2 教育措施及过程
《日语视听说》课程不是单纯地观看影片，不是影视鉴赏，并且一味地观看视频也会让课堂变得单一，枯燥乏味。时间一长，学生就会失去兴趣。看视频内容只是一种教育辅助手段，不是上课的终极目标。笔者通过自身的教育实践经验，总结出学院日语系《日语视听说》课程适合的措施，以学生作为课程的主体，教师作为主导，进行互动式教育，调动学生的积极性，课堂中设置分组讨论、回答问题、角色扮演等环节。教育重点要突出，目的要明确。教师要注意合理分配各个环节的时间，“视”、“听”、“说”三方面有机结合，都得到全面综合的训练。
2.1 提出问题
为了在播放视频之前，让学生快速地进入状态，教师先讲解影片的背景、主要内容、梗概、出场人物等内容。围绕视频内容，提出相关问题。问题可以是开放式的，学生边观看视频内容边思考教师提出的问题，让学生在能理解视频内容的前提下回答问题。
2.2 整体观看视频，再边观看视频边进行讲解
根据视频难易及学生接受程度，调整观看次数。根据视频内容，适当讲解重点和难点。
2.3 观看完影片，分组讨论
让学生就不同内容、不同题材的视频从日本社会的风土人情、风俗习惯、经济艺术等不同方面进行研讨。
2.4 回答问题
训练学生用日语思考问题，回答自己的看法和观点。问题以开放式为宜，训练学生独立思考的能力，培养使用外语思维的能力，从根本上提高学生口语表达能力，应用日语的能力。
2.5 反复欣赏，强化记忆，对照改正，复述台词
从“泛看”到“精看”，“视”、“听”、“说”三方面紧密关系在一起，印象深刻，更有利于提高学生对日语的理解能力，加强记忆。通过不断刺激、反应、强化，到最后能复述视频中的经典台词。 | 
