其次，教师要为学生课堂内和课堂外的学习提供必要的条件，使学生的跨艺术交际能力得到进一步的提高。教师不仅要在课堂上结合教材设置情景，进行跨艺术知识的介绍，在教育中引导学生比较中日思维模式的异同，使学生认知、理解这种艺术异同，有意识地参照得体、恰当的艺术背景来进行交流；在课外教师也应最大限度地创设好日语艺术氛围，多渠道地摄取艺术养分，在阅读，以及交流过程中多注意其中的艺术细节，以便更深层次地理解语言背后的艺术因素，参照教材内容，让学生多参与戏剧表演和仿真情景会话，组织学生观看日本电影、电视剧，让学生通过感官与心灵接触日本的艺术信息，以轻松愉悦的心情体验日本艺术并感悟其艺术内涵，特别是商务场合的待人接物上，理解中日艺术异同的实质和内涵，以便今后在商务活动中恰当、得体地进行跨艺术交际。 四、提供实践机会 语言环境是学习和使用语言的重要因素。因此，为学生创造并提供良好的实践机会对学生的语言能力、思维能力和跨艺术交际能力的提高起着举足轻重的影响。在实践中学习，在学习中实践。 1.在教育环节上，采用分层次教育法，注重因材施教，采用更加灵活的教育措施和先进的教育技术，提高教育效果。建立现代数字化语言实验室，使用现代化的教育手段，营造身临其境的商务语言氛围，使学生在踏入社会之前，对基本的商务常识和基本的商务礼仪有所了解，比如商务日语会话中特有的语言表现和敬语表达等，让学生一走入社会，就能显示出良好的综合气质，对学生今后的工作和进一步深造都有一定的积极意义。 2.积极开展日语角、日语短剧小品、日语演讲比赛、日文歌曲比赛、日文写作比赛，以及日语辩论大会，注重、丰富学生的第二课堂，使学生的交际能力得到进一步的提高。 3.邀请日资公司高层领导来开设讲座，让学生与公司的领导有一个面对面的接触机会，培养学生的实战能力。 4.学校应广泛地接触日资公司，建立学生的实习基地，让学生在假期或课余时间到公司见习。 商务日语教育的目的是使学生掌握商务日语语言并使用商务日语进行交际，成功的商务交际除了良好的日语语言知识和必备的商务知识外，隐含在日本语言中的大和民族艺术背景知识也不容忽视。当今我国的日语教学正处于飞速发展的阶段，未来，商务日语教育要坚持“以人为本”的工作方针，充分发挥每个教师的积极性和创造性，尽最大限度挖掘和调动学生的学习潜能，不断提高、完善专业学生的跨艺术交际能力，让学生在学习中找到快乐、找到自信，为学生的就业，以及今后的发展创造有利的条件。 参考文献: [1]张伊兴朱威烈 主编:《中日学者论外语教育和异艺术理解》，上海外语教学出版社 2017年版 [2]皮细庚 主编:《学院日语系教育国际研究会》（1997年11月21日～23日），上海外语教学出版社，2017年版 [3]国际交流基金:《世界的日本语教学》2017[第15号]，凡人社，2017年版 [4]朱法贞 主编:《教师伦理学》，浙江学院出版社，2017年版 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 |
