浅谈如何当一位日语的好老师[日语论文]

资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师更新时间:2017-04-14
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  摘要:日语教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教学的专家……这一切的一切,在学生的心目中只集结为一个概念——日语老师。而如何一位日语好老师呢?我认为,能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生联系的人,才应该获得“日语好老师”的美称。
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  关键词:浅谈 如何 日语 老师 称职
  教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教学的专家……这一切的一切,在学生的心目中只集结为一个概念——日语好老师。而如何当一位好老师呢?我认为,能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生联系的人,才应该获得“日语好老师”的美称。
  一、“日语好老师”必须练好“内功”
  首先,日语教师必须不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。即:要有较为扎实的专业知识,对所教育科的内容体系娴熟精通,对其理论与实践问题有所探讨,对本学科的历史变迁、现实状况和发展趋势有所了解;具有必备的教学理论知识,通晓教学学、心理学和教育法的一般理论,能够遵循教学规律,应用教学法则和措施去开展教学活动;具有较为广泛的相关学科知识,日语论文,对与本专业密切相关的各门学科知识有浓厚的兴趣爱好等。只有你确实有知识,才能得到学生的敬重和信任,你才能在学生中树立威信。
  其次,必须加强道德修养,做学生为人的楷模。日语老师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响,都会在学生心目中留下深刻的印记。因此日语教师要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止为人处事,给学生以示范,做学生的榜样。
  另外,必须具备多种能力。日语教师要具备的能力很多,既要具有观察、略论和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力,还必须具有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,具有启迪学生心灵的能力,教学和管理相结合的能力,较高的演讲和对话能力。
  二、“日语好老师”要用心去热爱学生
  教学的核心是育人,育人的核心是爱。苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教学。”多年从事班主任工作的我深深地体会到爱是教学的基础。教师的工作对象是有血有肉的人,他的工作能否取得学生的信任、打开学生的心扉并得以顺利开展,爱是首要条件。那么,日语教师怎样才能做到热爱学生呢?
  第一,必须转变观念。比如说,对后进生的教学,日语教师就要善于寻找他们在思想上的“闪光点”,注意发现他们学习上的“成功点”,去用炽热的爱温暖他们冰冷的心,从而激励他们奋发上进,走上成才之路。陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。
  第二,要重视教学措施,措施对头,事半功倍。“人非草木,孰能无情!”任何批评离开了“爱”的润滑影响,往往讲不通。只有心心相印、情感交融的教学,才会引起学生情感上的“共鸣”、“共振”。但作为教师不能片面理解“严格”,必须掌握“严”的分寸,因为“严出于爱,就严得有理;爱寓于严,才爱而不纵”。
  第三,爱学生要了解学生。了解学生是热爱学生的前提,爱生之情,是无法凭空产生的,必须建立在全面了解学生的基础上。日语教师应该了解学生的长处和短处、优点和弱点,理解他们的思想和内心感受,接触他们的心灵世界,做到实事求是、有的放矢地耐心教学。
  第四,爱学生要学会赏识学生。我认为,赏识是热爱生命、赞美生命。都说好孩子是夸出来的,我深信这一点。我还认为,赏识,从本质上来说,就是一种自信心的激励!
  三、“日语好老师”要构建和谐的师生联系
  通过不断地探究探讨和实践尝试,我发现加强师生间的“对话”就是一条培养师生良好联系的有效途径。日语教师通过频繁地和学生交流,走进学生的心灵世界,建立融洽、和谐、宽松的教学氛围,不仅能为教育活动创造良好的气氛,而且还能提高教学的效果。
  第一,对话,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开的过程。在课堂上,师生的对话要一改往常的“训示”、“告戒”、“以上对下”、“以强对弱”的方式,确立“学生是课堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的观念,看到学生们的潜能,尊重学生,热情地激励、鼓舞和唤醒学生,让学生自主地探索、合作、讨论,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程,这样学习才能真正成为学生主动参与、快乐的自主活动。
  第二,对话,使日语教师与学生共建“民主”的教育氛围。开展“对话”需要双方共同的参与,两者的联系是建立在民主与平等上的。作为教师,切忌因为交流的对象是学生,就轻视他们的话题;要创设民主的教育活动氛围,日语论文,以真实又真诚的态度与学生交流,让他们敢与老师说话,乐于和老师讲心里话。
  第三,“对话”还要让学生在课堂上感受到“我能行”。日语教师应一改“学生是一张白纸,想染红的就是红的,想染蓝的就是蓝的”的观念,并坚持让每一个学生发表他的看法,给予高度的评价;坚持给每一个学生机会去尝试,带动其他学生去赏识。要积极支持并参与学生自发的探究活动,满足学生们的好奇心,并用积极的、发展的、独到的评价,使学生感受到“我能行”,树立自信心。师生的平等“对话”,心灵间的“对话”,是教学学生的一种手段,更是融洽师生联系、沟通师生情感的一条途径。
  作为一名日语教师,只有把学生当作知心朋友,态度亲切、真诚地和他们互相交心,才能架起一座师生间心灵的桥梁,才能切实地对学生心灵产生“润物细无声”的积极作用,才能让学生以校为家、以师为友,才在轻松愉快中发展个性、放飞心灵!
  参考文献
  [1]日本国际交流基金首页——『調査?探讨データベース』
  [2]小柳かおる。『日本語教師のための新しい言語習得概論』第10章 株式会社スリーエーネットワーク発行 2017年

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