摘要：本文略论了当前社会对日语人才需求与独立大学日语系在人才培养的不一致。指出独立大学日语系在人才培养、课程设置以及教育措施上存在的问题。重点强调从课程设置改革为切入点，在学术教学和技能教学之间找到符合社会需要的平衡点，从语言基础课、专业课、就业技能课三方面研讨了独立大学日语系课程改革，如何根据人才市场需求培养出适应社会的日语人才。
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关键词：独立大学；日语系；社会需求；课程改革
目前日语人才市场出现的突出矛盾是：普通院校毕业生的就业压力大，很多独立大学日语系毕业生找不到适合的工作，而多数公司和用人单位又招收不到合适的日语人才，日资公司却大呼“人才难觅”。由此可见，如今高校的日语人才培养与社会需求不统一，表现在高等教学与社会的人才需求错位。教学的发展必须与社会的发展相适应，这是高等教学的终极目标。高等学校、特别是独立大学日语人才的培养应该坚持以社会市场为导向，调整学校专业的课程设置，以培养出适合社会需要的高层次复合型日语人才为目标，日语毕业论文，这样的高等教学才会有发展前途。
一、社会对日语系人才需求
（一）行业、岗位需求：随着社会的发展， 日语人才的要求由单一型向多元化发展，开始向各个领域分流。如面向公司的经贸管理人员、高校的教育人员和各类培训学校的运用型教师队伍、其它的机关翻译部门如外交、广播、电视、出版等翻译人才。据统计，从行业结构看：日资公司占50-60%；国家机关（包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等）占20%左右；教学机构和日语导游各占10%左右。招聘岗位大致可以分成管理、营销、制造、技术和财务等四大类岗位。
1、日语教师：日语教师大体分为两种类型，一种是学院教师，随着我国学院教学水平的提高，学院日语教师的
招聘一般都要求有博士学位，即使一般的地方普通院校，没有211、985等名牌高校的硕士学位也很难踏进这个门槛。另一种是公司以及各个培训机构的日语教师，招聘单位多为外语培训学校、企业的日语培训部门等，这种教师是独立大学日语本科毕业生就职率比较高的工作岗位。
国家机关：有外交部门、新闻传媒、出版社、旅游局等等的翻译工作。这些部门大部分属于国家公务员，
一般要求高水平的日语能力和极强的汉语写作水平和表达能力。独立大学的毕业生就业的比例不是太大。
2、日资公司：公司是独立大学日语毕业生就业比例最大的单位，不同的公司需求的岗位也有所不同，对公司而言最需要的日语系人才分别为：（1）日语翻译、助理、文员；（2）日语销售、财务、管理人才；（3） 日语I T 技术行业及其他科技行业；（4）日语培训教师等。
（二）知识、能力的需求：
1、日语能力：就是日语听、说、读、写、翻译的基本能。为了解公司对日语人才的知识要求，据有关调查结果：58%的公司注重日语口语表达能力，29%是笔译能力，5%是写作能力。由此可见，多数公司认为日语系的毕业生的口语与口译能力是最重要的专业技能，其次是阅读和写作能力。而独立大学的毕业生日语的听、说能力恰恰又是最薄弱的环节。这不得不使我们再次把听说领先放在课程设置及教育工作的重要位置。
2、专业知识：除日语基本能力之外，多数公司还要求日语系学生具有文秘知识、国际贸易及市场营销、报关知识、物流知识、计算机软件开发等知识。其中软件开发对学生在能源材料（如ZnO薄膜生长模拟计算）、生物及环境，等方面知识要求较高，属于急需人才。一般对一个中小型公司来说养一个专职的日语翻译显得过于奢侈， 它们更需要的是多面手、懂日语同时又具备其他专业技能的复合型人才。
3、艺术修养：进入日企， 不光要有一口流利的日语和工作中必备的专业知识， 还必须具备一定的艺术修养。熟知日企艺术和礼仪，日本人具有刻板认真、重礼节、注重团队的合作等特点。在华日资公司同样具有日本特有的艺术特色，只要在日资公司工作，就有必要熟悉并适应日企的艺术特点，如果不熟悉这种艺术，不适应他们的工作方式，就会缺少与日本人的有效沟通，难以出色地完成工作。对应聘者的素质要求还有必须具备沟通能力和必须具备团队合作精神，公司重视应聘者是否具有良好的协调能力和团队意识。
二、独立大学日语系课程改革
由于独立大学是我国高等教学的特殊形式，它是依靠母体公立学校发展起来的，课程设置、培养方案基本上是“克隆”母体学校的。与独立大学培养紧跟社会需要的运用型人才目标严重脱离。学习的课程陈旧、听说能力太差，毕业生到社会上缺乏竞争力，很难找到理想的工作。所以独立大学不进行改革，在高等教学系统就很难有立足之地。
（一）语言基础课的设置
基础语言技能是指日语系听、说、读、写和汉日语言切换能力。这些课的安排一般在一、二年级，有基础日语精读课、听力、会话课、日语写作、阅读和翻译课等等。基础日语精读课是一门最重要的综合课程，为听、说、读、写等语言技能的掌握在词汇、语法等语言要素方面打基础。主要是学习日语基本的语音基础、词汇、语法，简单地日语表达和日汉互译。这门课当前在各个高校中所占的比例较重，我们大学日语系每周6课时，是课时数最多的一门课，日语论文题目，也是学生下功夫最多、掌握的比较好的一门。但是发现在独立大学的大三、大四的学生中有些语音基础不好，念课文的发音不标准。因此基础日语精读课的重点是要打好语音基础，学习外语的目的是用外语交流，基本表达形式有口头表达和为书面表达。要保证口头表达效果优良，说话者要发音准确。关于学生而言，发音是否纯正会直接作用学生的就业面试成绩，对以后在工作岗位上用日语交流和口译联系重大。
1、听力、会话课是日语系学生另一门最重要的基本技能课。毕业生在听力、会话方面的能力表现最弱，日语教育的主要目的是要培养学生用日语进行交际的能力。听与说是中国学生学习日语中最难掌握的一项技能，也是我国外语教育中最为薄弱的环节。我们独立大学的日语会话课一直由外教老师担任，从最基本的发音到简单的日常会话，初期阶段结合基础日语精读课语音部分学习的内容，使学生从不同角度、不同教师的教育措施中接受语音部分的训练。目的是让学生掌握标准的发音和地道的日语简单会话。掌握语音和一定量的单词之后，可以学习简单地日语寒暄和日常会话，再练习比较高级的发言和演讲。训练时重点强调标准发音和纯正的日语表达方式。 2、写作课培养学生的书面表达能力，是学习外语的另一重要目的。写作课是在学生学习过基本的词汇和语法的基础之后进行的综合知识技能训练的课程，主要是让学生学会标准日语的表达措施。有些学生掌握了一定的单词、语法，但是在日语写作时不一定就能写出流利地日语文章，原因是中国的学生习惯于按照中国人的语言思维模式“罗列”日语单词，写出带有浓厚的汉语句子结构和表述形式特点的日语，这样的写作是不能称作标准日语文章的。
日语翻译课程分为笔译和口译。这两种课型既有理论指导又是运用型课程， 可以为学生参与市场竞争、择业打下一定的基础。我们大学在三年级上学期开设了《日语翻译理论与实践》主要内容是讲解笔译的理论和翻译技巧。同声传译课具有特殊性和高端性，同声传译或者称高级口译课，重点培养学生的一般性口译能力，同时适当讲授同声传译的基础知识和翻译技巧。
（二）专业课的设置
这里所讲的专业课是指日语系的学生在基础语言技能课的学习之后，再进一步学习有关日语的语言艺术等方面的专业知识的课程。一般情况下到学院三、四年级主要是进行专业课的学习。考虑到每年有10%-15%的毕业生考取探讨生或出国留学，在专业课设置方面如何在有限的课时内才能兼顾两者的需求，成了日语系课程设置的最大矛盾。为了解决这个矛盾，应该合理多设置选修课。这样学生就可以根据自己的需要、发展方向等来自主选择课程，让学生更有目的学习自己需要的知识。近年来，由于高校探讨生的扩招和出国留学渠道的多样化，也为学生创造了不少继续学习深造的机会，独立大学各个专业的考研率都是很高的，日语系毕业生读研和留日的人数比例也在上升。针对学术型日语人才的培养，杏坛大学在学院三年级课程设置了日本近现代文学史、IT日语、科技日语、日语翻译与实践、日本历史、日语报刊选读等专业课。使学生在具备扎实的日语语言技能的同时，为以后继续深造储备相关的日语语言、日本文学、日本艺术、科技日语等方面的知识。
（三）就业技能课的设置
当前，随着社会的发展对日语人才的要求越来越高，仅仅凭着日语这门技能已经远远达不到人才市场的需求，必须在日语的基础上再掌握一门或几门专业技能。独立大学的日语毕业生要想在竞争日益激烈的就业市场上获得一席之地，学校的人才培养目标、课程设置就必须以社会需要为导向，合理设置市场需求和课程体系。从当前社会对日语人才需求情况看主要有一下几种类型，1、日语教师；2、日语翻译、助理、文员；3.日语销售、管理、技术人才；4.日语IT技术及其他科技行业。针对社会不同行业的要求，学校在课程设置上要有所侧重。在培养日语教师方面，课程设置上要增设日语教育法，让学生掌握日语教育中常用的几种教育法，并能熟练应用到教育实践中。还要特别强调日语的标准发音，这关于日语教师来说非常重要。日语翻译、助理、文员仍是日语毕业生就业的主流方向。在课程设置上应该从两个方面入手，也就是笔译和口译。我们大学开设的“日语翻译理论和实践”和“口译”课为学生的就职多开了一条渠道。日语管理人才是当前社会急需的热点。
四、课程设置是人才培养最重要的手段。学校设置什么样的课程就会培养什么样的人才。高校的课程设置不能脱离社会的要求和人才需要。否则就是闭门造车的教条主义。培养出来的学生不符合社会发展的需要，是极大的人力和财力的浪费。这样的学校在社会上也没有立足之地。独立大学和其他的名牌高校相比属于新生事物，建校时间短、师资力量弱，资金短缺，管理经验不足，再加上起点就是本科人才的培养，在管理上又属于民办高校经营模式，民办高校在我国的高等教学发展史上所占的比例微乎其微，没有前车之鉴可以学习。独立大学要想在高等教学市场上占有一席之地，使这一新生事物以顽强不败的生命力永葆青春活力的关键是课程设置，毕业的人才如果在社会上很抢手，独立大学的毕业生人人都可以找到一份称心如意的而且高收入的工作，生源就会有迅速增加的势头，独立大学的发展就充满生命活力，逐渐发展壮大。否则就会在社会竞争的洪流中逐渐被淘汰最终走向灭亡。独立大学日语系也和其他专业一样，人才培养是关键，课程设置、教育改革是重中之重。大量的调查数据显示，日语系毕业生的求职方向主要集中在公司管理、翻译、外贸、金融、销售、文职等。因此在课程设置时，要增设针对社会急需的知识领域内容有关的课程，由于师资力量的原因无法开设的课程，学校制定相关的政策激励学生通过别的途径获取第二学位，或者考取相应的资格，鉴于当前市场上巨大的就业压力，除了日语能力考试一级、二级和J-Test证书之外，毕业生还必须同时要考取一到两个其他行业领域，如公司管理、金融会计、计算机技术等的从业资格证书，这样在激烈的人才市场竞争中才更具优势。使独立大学的毕业生真正达到“语言技能”/“专业技能”型的复合型人才。 | 
