浅析日语的授受表达和语言习惯的教育探讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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【摘 要】根据在日语语法的教育过程中遇到的现象来看，开始学习授受联系时，大部分的学生很难一下就接受这种联系，也不能很好地处理授受的语法问题。因此，本文主要从语言艺术的角度出发，通过举例来帮助学生进一步的理解和掌握授受的表达。
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【关键词】日语；授受表达；语言习惯；教育；内外
对学习日语语法的学生来说，遇到“授受”这个词语的时候，从字面上会理解为授予与接受的比较多。其实，要把这个表达理解清楚不能就这样简单地理解。那么，我将通过举例来具体说明如何区分。
1.授受表现的概述
日语中一般分为“ものの授受表现”（即：对もの所有权转移的表达）和“動作の授受表现”（即：由动作而产生利益交换的表达）。基本词汇指“あげる”“くれる”“もらう”。“もの”和“動作”比较看，“動作”更多的涉及“利益”的交换。而主语是“ える人”还是“受ける人”，主语是“わたし”还是“第三者”，则联系到“に”“が”的使用。
2.授受表现与语言环境
只有清晰的概念是不够的，不光要单纯的记住词语的发音、意思，还应适当的了解语言环境带来的种种因素。这样就不是简单的机械的记忆，而是逻辑的有序的掌握，最后达到融会贯通的效果。
2.1内与外的存在
首先，日本人形成了一个固定的联系网——内与外，这个和日本的地理环境、历史因素、社会发展离不开联系。把自己或自己身边的人进行明确的区分并形成一个明确的定义。把自己安排在一个固定的圈内，十分谨慎的处理圈内和圈外的所有事宜。圈内指和自己从属于同一个团体的人。比如：家人（父母、孩子、兄弟等）、亲属（叔叔、婶婶、侄女等）、联系较深的人（恋人、挚友等）、同个企业的人（同事、上司）。其实圈内也是存在着一定的亲疏远近，圈外更不用说了。
我们就从“もの”开始。“给”的时候可以使用“（与える人）が（受ける人）に（対象）をあげる”。如：ちんさんはおうさんにお土产をあげる（小陈给小王送礼物）。这句话的说话者站在旁观者的角度。如果赠送的联系固定，把说话者换一下就会出现以下情况。假设小陈要把礼物送出去，直接说“あげる”就可以。假设小王是说话者，就是①“ちんさんはわたしにおみやげをくれる（小陈给我礼物）”，或者是②“わたしがちんさんにお土产をもらう（从小陈那里拿到礼物）”。①和②中的わたし可以省略。
把之前提过的内部联系加进去就会出现以下情况。如假设小王的妹妹A收到礼物。小王就这样说“ちんさんは妹のAにお土产をくれる（小陈给我妹妹送礼物）”。从联系看，A是小王的妹妹，和小王联系较密切，即小陈就是圈外人。小陈就要这样说“わたしが妹さんにおみやげをあげる（送给你妹妹礼物）”。如假设小陈的妹妹B收到礼物。小陈可以说“わたしが妹にお土产をやる。（送给我妹妹）”。你就会发现内外联系着“さん”“やる”的使用。
2.2敬语的存在
在日本不论是家庭，还是公司，除了在内外联系处理上要特别谨慎细微，家庭内部或公司内部同样不能忽视。日本的3月3日的女孩节，凡是有女孩子的家庭都摆出一个阶梯状的人偶架，从上层到下层大致是皇帝和皇后、宫廷贵妇人、大臣和卫兵，和家庭、公司的等级类似。关于孩子，父母是高高在上的；关于一般社员，企业高层则遥不可及。不论是何种环境下“敬语”的使用就是一个重要的问题。正确的使用敬语能较好地提高他人对自己的评价。
这里，我们仍然以“もの”为例。“ちんさんはおうさんにワインをあげる（小陈给小王送红酒）”说话时对上位者表达敬意就是以下情况。当小王是小陈的上司，从对上司尊敬的角度出发，要说成“ちんさんが部長にワインをさしあげる（小陈给部长送红酒）”。当使用“もらう”的时候，日语论文题目，如“わたしはおうさんにワインをもらう”如果上司给小陈送礼物，就要使用“もらう”的尊敬语“いただく”或者“くれる”的尊敬语“くださる”。小陈可以这样说“わたしが部長にワインをいただく（我从部长那里拿到了红酒）”或者“部長がわたしにワインをくださる（部长给我送红酒）。
3.相辅相成
“あげる”“くれる”“もらう”这三个词语联系着“给予、得到”，日语论文，但是，结合日本人之间的亲疏远近的联系，在“もの”这个方面，面对上级或者长辈时我们要使用“さしあげる” “くださる”“いただく”，而面对下级或者晚辈时我们要使用“やる”“くれる”“もらう”。在“動作”这个方面，会遇到“～てあげる”“～てくれる”“～てもらう”，面对上级或长辈时使用“～てさしあげる”“～てくださる”“～ていただく”，面对下级或者晚辈时使用“～てやる”“～てくれる”“～てもらう”。以这种划分方式来看的话，当出现等级较低的人或物时只需要调整“あげる”到“やる”，“～てあげる”到“～てやる”，与等级较高的情况比较，变化的内容较少，相对来说容易接受一点。
【参考文献】
[1]马兰英.授受动词的意义及相互联系[J].解放军外国语大学学报.2017年03期
[2]李贵鑫.“イタダク”的意义范畴[D].黑龙江学院.2017年
（作者单位：江苏省南通市如皋市如皋高等师范学校） |
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