[摘 要] 语音被视为学习外语过程中最基本、最重要的一环，因为学习一门语言必须从语音入手。关于日语学习者来说，日语语音的学习是整个日语学习过程中的起步阶段。本文略论了日语学习中常见的问题，找出了原因所在并且提出解决方案，日语论文题目，以使日语学习者在学习日语的基础阶段掌握正确的发音，为后续的日语学习打好基础。
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[关键词] 日语；语音； 实践； 语感
【中图分类号】 H36 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2017）08-122-1
随着国际化的迅猛发展，中日交往不断深化，越来越多的日资公司入驻中国。日语人才需求日渐加大，许多学院开设了日语系。在日语语音学习中，如何通过正规化、系统化的日语语音的训练，提高日语学习水平尚有诸多问题等待我们思考、解决。
一、日语语音学习的作用因素
语音学习被普遍认为是日语语音学习的第一关，而关于日语语音学习目标的讨论在理论界从来没有停止过。传统学派认为语音学习的最高目标是把学日语的学生训练成说日语如同母语一般准确、流利。虽然关于日语语音学习目标的定义具有很大的模糊性，但在一般的日语语音课程中，将学习目标细化为学生的如下内容：
（一）发音知识
主要是通过对发音器官、发音部位的学习、了解唇形、舌位、口部肌肉、声带、口腔、鼻腔及气流的通过方式等产生不同的发音效果。
（二）日语的发音特点
主要是指清音、浊音和半浊音的学习。清音的学习又分为元音学习和辅音学习。日语的元音数量很少，只有（あ、い、う、え、お）5 个单元音。辅音音位存在清浊音的对立。除了拨音、促音之外，日语基本属于“辅音/元音”结构的开音节语言。浊音学习是指有声破裂辅音发音和元音的组合。半浊音的学习是指两唇破裂无声辅音和元音“あ”的组合。
（三）语流及语音学习
语流主要包括复合词及短语的语音、语调。语音学习是日语系其他各科学习的基础，直接联系到学生对词汇的认读拼写、语音语调的形成、口语能力的提高以及语言能力的应用等诸多方面。
学习语音主要受母语、年龄、语言环境、认同程度、语言能力以及学习动机的作用。汉语和日语是属于不同的语系，在语法方面也具有各自的特点。汉语属于汉藏语系，而日语属于阿尔泰语系，汉语为孤立语而日语为胶着语，两者之间存在着很大的差别。例如笔者在学习中经常碰到这样的情况，在发元音“う”时嘴唇总是不自觉的撅起来，还有些学习者常把日语中的元音“え”与汉语发音中的“e”混淆在一起。如，常将“勉强（ べんきょう）”中的“勉（べん ）”发成“奔（ben）”。南方学习者在练习日语发音时区别不清“な行”与“ら行”的发音。这是在语音学习中需要重视的一点。
所以在初学语音阶段时应重点强调与汉语发音相似且容易错的音，改变不好的发音习惯。还应改变动笔不动口、动口不动脑，甚至用汉字或者拼音为假名注音的做法。另外，学生应多接触和积累日本艺术知识，如果带着积极的态度则有利于语音学习。
二、日语语音学习重在实践
语音语调是口语的基础，实现所定的目标最终需要学生自己在实践中的重复练习。因此，日语语音的学习不是一个纯粹的理论问题，而是一个理论与实践相结合的问题。
就学习语言而言，模仿、练习和运用三者缺一不可。所以提供适合学生的语音资料在学习过程中显得尤为重要。现在的教材大多都带有音频甚至是视频，首先让学生根据语音资料进行模仿，并大声朗读。当发现发音不准确或者遇到难题时，对在发音过程中容易出错的问题进行针对性的训练，同时列举出更多的例子或相近发音反复进行练习。学生者的参与感是语音学习取得良好效果的关键。于此同时应重视培养听力，“听”和“说”相结合更有利于训练正确的发音。例如辨别清音和浊音，浊音与半浊音等。
另外，针对平时口语不错，但遇到外籍教师却不敢开口说话的问题，需要战胜羞于当众朗读、害怕出错的心理，培养自信的学习心，积极参与课堂互动或口语角等活动。做到在轻松、愉悦的语言课堂中完成学习、纠音等任务。
三、日语语音学习中的语感培养
所谓语感就是一个人比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是一种思维并不直接参与影响的而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。是语言水平的重要组成部分。这种能力往往表现为一听就清、一说就顺、一看就懂、一写就通。在日语语音学习中， 通常会以“如母语般准确和流利” 为目标， 学习者针对学生学习日语的条件与近况， 基本认为日语语音学习通过培养语感可以使学生更接近日本人的语音语调， 场景设置有利于培养自由应用日语的能力。然而学习一门语言年龄与语言环境都会作用习得的效果。针对在母语应用非常成熟的基础上才开始学习的日语的学生，母语的发音难以避免地在很大程度上作用着学习效果。日本人发音时口腔以及各发音器官的动作较小，口形的变化不像汉语那么明显。因此应该认真揣摩各假名的发音要领，逐渐习惯于日语发音的口型、舌位、喷气以及节奏等。与汉语不同的是， 日语的发音特征是重音不突出趋于平和，在时间上具有等长性，即讲究音拍。因此在日语语音学习中，需重视短语和句子的语音、语调训练，灵活掌握发音技巧，使学生在口语交际中发音自然得体， 语音优美流畅， 正确无误地传达情感、意志和目的。
参考文献：
[1]周平，陈小芬.新编日语[M].上海：上海外语教学出版社，2017，（7）.
[2]翟东娜.日语语言学[M].北京：高等教学出版社，日语论文，2017，（5）.
作者简介：张庆怡（1992-），女，汉族，山东邹平人，山东学院外国语大学，探讨方向：日语。 | 
