通识教学视野下《日语报刊选读》课程教育改革探讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘要：《日语报刊选读》是日语系的专业选修课程，是学生了解日本政治、经济、艺术、社会生活的重要路径。在通识教学理念的指导下，通过《日语报刊选读》课程教育改革，引导学生接触社会现实，略论社会问题，掌握日语知识，提高自身能力，实现通识型日语系人才培养的最终目标，培养创新型人才，具有重要的实践价值。
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关键词：通识教学视野；日语报刊选读；课程教育改革；创新人才培养
通识教学是以“回归人本身”作为宗旨的教学模式，强调人的精神的建构，注重人的综合素质。就其目的而言，通识教学旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民[1]。因此，以通识教学理念为指导，推进日语系教育改革，必须带领学生在立足基本语法知识的基础上，了解接触当今日本社会的各类信息和社会状况，通过对生活日语、社交日语、艺术日语的多方面多角度多层次接触了解，扩大日语词汇量，了解和掌握日本报刊杂志特有的语言表达方式，提高语言技能的应用水平，同时，在阅读过程中不断提升自身的社会责任感，扩大社会责任心，成长为一个健康的“社会人”。在通识教学理念的指导下，通过《日语报刊选读》课程教育改革，引导学生接触社会现实，略论社会问题，提高社会艺术知识面，掌握日语知识，提高自身能力，对实现通识型日语系人才培养的最终目标，培养创新型人才，具有重要意义。
一.通识教学视野下课程目标定位
正如哈佛委员会所认为的，通识教学是有别于专业教学的另一种教学[2]。通识教学的人才培养模式强调社会人的培养目标，注重学生的完整人格的培养，特别是创新精神。社会人的定位在于其能够健康的融入社会生活，了解社会政治、经济、艺术、生活的基本内容。而通过报刊杂志的阅读，一方面可以丰富学生的社会艺术知识，了解对当今的日本社会，日语论文，而且更为重要的是引导学生在阅读过程中对人生的思考，以便形成正确的价值观。日本社会生活中值得我们学习借鉴的东西很多，但是我们也要看到，其中的负面信息也在逐步渗透到我国。
二.通识教学视野下课程教材选择
当前高校日语系《日语报刊选读》课程主要还是以传统教材施教的方式进行教育，教材的内容基本取材于日本的公众媒体，但是由于教材本身的滞后性和信息更新换代的挑战，很难做到每年都更换教材内容。而报刊选读本身的教育就要求必须依托于报刊。报刊杂志的最大的特点是信息量大、新、快，能够反映最新的时事动态。由于现代社会信息网络技术的发展，资讯更新速度飞快，每一年发生的重大事件都会被很快的被人们遗忘。信息网络的发展为报刊选读的提供了丰富的资源，也带来了选择的困惑。因此，教师应该创造条件，尽可能直接使用原版的日文报刊内容进行教育，将最新的时事资讯用于课堂教育。比如日报等最新的内容，便于学生获得报刊信息，同时引导学生掌握一般报刊杂志的阅读措施，获取重要信息的技巧，同时，在教育过程中要帮助学生理性的略论日本社会问题，关注社会现象，引发学生对自身职业规划的构想，树立健康的“社会人”的价值观念。
三.通识教学视野下课程内容选择
《日语报刊选读》课程内容的选择直接作用到课程传达的价值观。教师在选择阅读材料时，既要注意选材的新颖，能够反映现代社会的各类报道，包括政治、经济、教学、百姓的衣食住行等，了解当代的日本社会生活的方方面面的社会热门话题，也要注意阅读内容对学生的价值观念的作用。教育选材要注意选材广泛，典型新颖，选取典型文章，体现日文报刊杂志的语言风格和文章特点，以便于在教育过程中训练学生的阅读能力。同时，教师也应该以教书育人为己任，选择的阅读材料内容应该是反映积极向上主题的、传达积极人生观、价值观的，将育人的理念贯穿于课堂教育始终，将专业教育与思想教学相结合，在丰富实用的教育内容中内含无形的健康的“社会人”的养成理念。除了选材的主题外，阅读材料应注重在版权保护的范围内，选取日本知名报刊和知名网站的信息资料，保证语言使用的准确性和典型性。
四.通识教学视野下课程教育要求
通过《日语报刊选读》课程学习，学生应该能够掌握日语报刊杂志的基本阅读技能和语言知识，尤其是日语报刊杂志的特有的语言风格。因此，教师在选择教育材料时，应注意选文的难度深浅和选文的经典性，课文长度建议选择在1000-1400字之间的经典例文，便于学生深入浅出的掌握日本社会艺术。在学习过程中，侧重于要求学生不断丰富词汇量，扩大阅读知识面。教师在教育过程中，应区分报刊阅读与基础日语教育的区别，避免精读教育过程中的详解语法，而应精选阅读文章中的例句，日语毕业论文，通过略论，加深学生对报刊文章中的词汇内涵和艺术背景的理解。
五.通识教学视野下课堂教育组织
《日语报刊选读》由于选取的都是最新的报刊资料，对教师的教育组织提出了很高的要求。除了对教师选材、备课的高强度要求，对课堂教育的组织，学生参与教育的准备，也提出了更高的要求。一方面是教师自身要做好充分的备课准备，提前准备充足的阅读背景资料，围绕所要讲授的阅读信息，附带提供相应的泛读材料，进一步拓展学生的阅读知识面。这样才能真正将日语系知识和日本社会艺术紧密结合起来。另一方面，教师要提前将阅读资料提供给学生，让学生做好预习，这样在课堂教育过程中学生才能积极踊跃的参与。在阅读材料的选择方面，可以事先规定一定的选题，让学生寻找与所讲内容相关的日文阅读资料、经典影视音像资料以及社会热门话题。在课堂教育过程中组织适当的讨论，将传统的课堂教育模式和多媒体教育、讨论时教育、启发式教育相结合，提高课堂教育的吸引力和趣味性。教师在教育过程中要注重情感激励，了解学生的学习目的和动机，帮助他们寻找自身的准确定位；教师还应关心学生的学习状态，不放弃每一个学生，从整体上保证课堂教育质量的稳步提高。
六.通识教学视野下课程设置衔接
高等教学专业课程设置往往注重前后衔接。《日语报刊选读》一般都是日语系高年级同学才开设的一门专业选修课程，是学生经过日语系四级考试后拓展专业知识，扩充词汇量的重要手段，因此，本门课程的开设必须在日语系的三年级以后方可开设，才能起到应有的教育效果。在经过基础的日语语法和专业知识的学习后，扩充词汇量和拓展专业基础背景知识成为当务之急，《日语报刊选读》是最能体现这一阶段教育要求的课程。同时，在学生具备了基本的语言基础知识的基础上，为了更好的实现课程教育目标，进一步扩充学生的日语词汇量，提高他们的阅读理解能力，在开设《日语报刊选读》的同时，也可以在开设《日语报刊选读》的先后，开设《日本政治》、《日本公司》、《日本艺术》等和报刊选读相关的各种课程，拓展学生的知识面，便于他们更好的理解和掌握报刊选读课程中所涉及到的方方面面的社会问题和现象。以专业选修课的形式，供有兴趣、学有余力的学生进行选修，能进一步丰富学生的专业知识面，增强他们的就业应对力，成为优秀的通识型“社会人”。（作者单位：江苏学院）
基金项目：江苏省教学科学“十二五”规划2017年度青年专项重点自筹课题“日本学院通识教学演变与发展探讨”（C-b/2017/01/26）；2017年江苏学院教学教育改革与探讨项目“基于国际日本语能力测试改革的日语系创新人才的培养与实践”（2017JGYB129）。
参考文献：
[1] 李曼丽，汪永铨.对于“通识教学”概念内涵的讨论[J].清华学院教学探讨，1999（01）：96-100.
[2] 周雁翎，周志刚.隐匿的对话：通识教学与自由教学的思想论争[J].北京学院教学评论，2017（02）：80-93. |
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