摘要：日本由于地理、国情等多种原因，与中国的贸易往来异常频繁，日语毕业论文，随着全球经济日益发展，日资公司对商务日语人才的需求呈不断上升趋势。在传统的运用日语系发展日趋完善的基础上，各类高校特别是运用型本科院校增设商务日语系以适应市场经济的需要。传统的教育方式已经不能适应商务日语系人才培养的需求，针对商务日语当前教育的近况，我们应不断进行改革和创新，以期培养出适合格的商务日语运用型人才。
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　　关键词：运用型本科院校 商务日语系 教育改革
　　当前我省本科院校普遍开设商务日语系，根据毕业生的就业去向观察，市场对商务日语系人才的需求逐年增加，然而商务日语系毕业的大量学生却从事与本专业无关或相关度极小的工作，造成这种供需脱节的主要原因是我们的学生缺乏应有的商务日语从业能力，因此既要培养学生的语言学习兴趣，又要使他们掌握相当的国际贸易理论知识和实际操作能力，是当今运用型本科院校商务日语系建设中面临的严峻问题。
　　一、运用型本科院校商务日语系课程定位
　　受传统日语系教学的作用，我国各大本科院校商务日语系教学普遍存在专业定位比较模糊的情况，与普通日语系教学相比，商务日语需要更能体现其实用性与运用性特点，培养符合社会经济需求的人才。
　　商务日语系应定位于培养有扎实的日语基本功，有较强的听、说、读、写、译能力，能较熟练地应用日语处理外贸往来单证、商务文书及日常翻译等行政及外贸工作。因此，既要给学生打好坚实的日语基础，又要设置适当的国际贸易课程，日语毕业论文，让他们了解国际贸易知识、进出口的流程等，作为两条平行线，缺一不可。
　　二、专业课程教育内容的改革
　　运用型本科院校商务日语系的课程体系虽然不断地进行调整，但是在实际的课程设置中，还存在课程体系缺乏系统性和针对性的问题，导致所培养的人才与社会需求脱节。课程设置中，过多开设精读、泛读甚至文学等类型的课程，而很少开设商业性、运用型的课程，或偏重语言基础，基本没有专业技能训练，导致缺乏商务应对知识；或片面强调技能训练，忽视语言学习，导致缺乏语言基础。
　　为此，必须从以下几个方面入手加以改革：
　　（一）课程设置的构建
　　关于运用型本科院校的商务日语系的课程设置应该根据实际加以改革，为使学生获得社会所要求的素养和能力，商务日语系的教育计划需要采用两大模块课程体系，建立日语语言基础课程和商务类的课程模块，以此达到国际商贸和日语课程有机结合。在低年级阶段，应该打好日语基础，同时开设中文的国际贸易实务类课程，在中高年级阶段，逐步把日语和商贸的课程整合起来，开设经贸日语、商务日语视听说、商务日语贸易信函等实用性强的课程。
　　（二）教育内容和方式的改革创新
　　商务日语系学生的综合能力培养，从根本上说，是一种跨艺术交际能力的培养，而不是纯语言或交际能力的训练。因此关于商务日语系的学生来说，不仅要学好日语和商贸知识，还要了解日本的历史、艺术、风土、人情，生活方式、商务礼仪，才能更加有利于今后的就业。为适应新时期本科院校实用型教学的需求，我们在教学理念、教育措施、教育手段等方面，都应该有所突破、创新。
　　1、课堂教育手段的变化。教育措施是教育改革的关键，商务日语系教育过程中应贯彻知识传授与能力培养并重的准则，积极进行教育措施和教育手段改革，使学生从被动学习转向主动学习，提高学生对本专业的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新思维。作为教师必须开发多种形式的教育手段，采用互动式教育，要多鼓励学生说日语，同时要根据课文内容结合实际设计多种场景，组织学生练习，使学生加深印象并及时掌握实际运用的措施。
　　2、应用现代科技手段提高学生日语水平。课堂教育注重提高教育措施的灵活性，利用多媒体教育等直观的、生动的教育方式，让学生了解日本的风土人情、生活习惯；通过互联网让学生收集最新资料，丰富学习内容，掌握日语新动态。充分发挥现代教学技术手段的优势，以提高课堂的教育质量，应该推广课件教育，体现其快捷、直观、清晰、形象、信息量大等特点，达到提高教育内容的科学性、先进性和趣味性，真正做到有效提高课堂教育质量。
　　3、校企共建的实践教育方式。采用校企合作的人才培养模式，就是利用学校、社会两种教学资源和教学环境，安排学校理论课程学习和校外实习工作，对学生进行“知识/能力”的一种教学培养模式。充分利用校内、外不同的教学资源， 将以课堂教育为主的学校教学和直接获取经验的校外工作有机结合，贯穿于学生素质培养的始终。
　　三、结论
　　运用型本科院校商务日语系教育模式的改革，要以学生更好的就业为根本目的，以服务地方经济为准则，调整课程构建体系，改进传统教育模式，采用新兴教育手段，真正体现其实用性办学宗旨，日语教师应该不断探究运用型本科院校商务日语系建设和教育改革的新思路和新措施，从而更好地为社会培养高素质复合型运用人才。
　　参考文献：
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　　作者简介：刘智凤，女，安徽三联大学日语专业，助教。

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