对学院日语Ⅰ与Ⅳ成绩异同的统计学略论与检验[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
【摘 要】学院日语Ⅰ（《新编日语Ⅰ》前10课），生词大约有400个。前10课共有两个单元。第一单元是语音部分：五十音图（清音）、浊音、促音、长音、拗音。主要让学生做发音练习和识读假名。第二单元重点语法有动词的种类及基本形、连用形；动词的持续体；常用助词和基本句型。学院日语Ⅳ（《新编日语Ⅱ》后10课）约有生词700个。语法重点是动词使役态、敬语助动词、敬语动词和谦语动词。另外还有大量的惯用句型和其他助动词、助词的语法形式及用法。
中国论文网
【关键词】学院日语 成绩异同 统计学
为了比较选修学院日语Ⅰ与Ⅳ课程成绩的异同，随机抽取了近两年来中国海洋学院选修日语的本科生学院日语Ⅰ55名与学院日语Ⅳ33人的期末试卷，进行统计学的略论与检验。
一、学院日语Ⅰ与Ⅳ的成绩异同
55名本科生（非日语系）选修学院日语Ⅰ成绩如下：
方差反映的是一组数据的变异情况，一组数据方差越大，说明这组数据波动越大。标准差也是一个用来衡量一组数据的波动大小的重要量。一组数据的标准差越大，同样说明这组数据的波动越大。
二、成绩异同的统计学检验
在此我们使用参数检验。参数检验是通过样本统计量来估计总体参数。因为参数检验通常比相应的非参数检验更有检验力，日语毕业论文，关于同样的参数，参数检验更可能达到显著性异同。
虽然参数检验更灵敏，更容易得到显著性结果，然而参数检验要求数据满足以下假定条件：独立样本t检验的前提假设包括：（1）每个总体中随机抽取的分数应该是正态分布的；抽取样本的潜在总体必须假定为正态的，然而我们得不到总体，日语毕业论文，也很少知道总体是否正态。一般可通过大体上观察偏态来检验正态性。这可以通过简单观察数据的直方图中明显偏离常态的点的情况来进行判断。（2）每个总体的离散程度是相同的，即方差齐性。因此当我们通过方差齐性检验得知 且总体方差未知时，这时就不能使用独立样本t检验。这时只能用两个样本方差作为各自的无偏估计量，在 = 成立的条件下，根据下面的公式：
计算出的统计量t值不再服从自由度为 的t分布。柯克兰与柯克斯于1957年提出一种措施，认为当总体方差不齐时计算出的统计量 是近似的t分布，因此临界值不能直接用df= 所对应的 ，而要用下面的公式计算：
三、方差齐性检验
当 与 都未知时，以各自的无偏估计量 与
代替。如果假定两个总体的方差是相等的，即 ，那
么 的值应该在1的附近波动，其比值服从F分布。如
果这个比值过大或过小，超过了我们所设定的某个水平，那
么根据小概率事件原理，将对 这个前提假设产生疑
问，从而拒绝这个假设，接受备择假设，即 。
四、平均数的异同检验
五、选修动机的调查与成绩异同原因的略论
首先制作动机调查表，内容包括（1）兴趣动机（2）成绩动机（3）职业动机（4）学分动机（5）其他。在以上5个问题后面，附有五种不同的选择答案。让学生根据自己的实际情况和看法，从中选出最适合自己的选择项。四种选择项：很不同意（-2分），不同意（-1分），不知道（0分）同意（1分），非常同意（2分）。
通过问卷调查，获取55名被试的动机的分值分别是：
下面看学院日语Ⅰ一组学生选修动机的算术平均数 =3.4；学院日语Ⅳ一组学生选修动机的算术平均数 =3.4，两者是相等的。再看选修学院日语Ⅰ的动机标准差S=2.4， 选修学院日语Ⅳ的动机标准差S=2.7，两者相差无几。
从以上的统计略论与比较中可以看出学院日语语Ⅰ与Ⅳ选修动机基本相同但成绩异同显著。笔者认为造成这种异同的主要原因不在学习动机而在学院日语Ⅰ与Ⅳ的难易程度上。
《新编日语Ⅰ》是高等院校日语系基础阶段教材第一册，供一年级上学期使用。本书编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本艺术、风俗习惯等方面的内容。题材除会话和短文之外，还有少量的书信、日记等。本书第一册共二十课，分为四个单元，每五课为一个单元。第一单元为语音阶段，各单元的最后一课时单元复习。每课教育时间为十二学时左右。本书除语音阶段稍有不同，每课由前文、会话、功能用语、解说、读解文、练习六个部分构成。前文是引子，供朗读练习和连贯叙述用。会话是连贯性的对话，用于听说训练。功能用语只要求模仿，目的在于通过日积月累逐步提高学生的日常交际能力。解说是说明该课出现的语言现象，包括语法、句型以及某些词组和惯用语。单元复习课后面有单元归纳，除复习和归纳外，还补充有关的语言知识。读解文是为了扩大词汇量和提高读写能力，其中基本上没有新的语法现象。各课练习和单元练习包括机械练习和活用练习，既可以作为课堂教育的补充，又可以作为课外作业。《新编日语Ⅱ》是高等院校日语系基础阶段教材第二册，供一年级下学期使用。第二册共二十课，分为四个单元，每五课为一个单元。各单元的最后一课时单元复习。每课教育时间为十二学时左右。每课有前文、会话、功能用语、解说、读解文、练习六个部分组成。二十课的练习是模拟考试，参照了日语能力考试的要求和形式。
参考文献
[1]周平，陈小芬.新编日语（第一册）第二册.上海外语教学出版社，2017.
[2]刘润清.外语教育中的科研措施.外语教育与探讨出版社 1999.
[3]孟迎芳等.心理统计基础教程.北京学院出版社，2017.
[4]邵志芳.心理统计学.中国轻工业出版社，2017.
[5]〔英〕休�库利坎.心理学探讨措施导论.重庆学院出版社，2017. |
免费论文题目：
