论在日语精读课中如何提高学生口语交际能力[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：长期以来，我国在传统的外语教育中存在着对语言交际能力的培养重视不够的情况。
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与传统的外语教育相比，现代外语教育则更注重语言的交际功能，主张外语教育的主要任务是培养学生应用语言进行交际的能力。本文主要介绍笔者作为外语教育的青年教师自参加工作以来，执著遵循现代外语教育理念，在努力培养学生外语交际能力方面所做的诸多尝试和切身体会。
关键词：外语教育；口语交际能力；日语精读课；教育措施
[中图分类号]：G642 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-6--01
一、引言
长期以来，我国在传统外语教育中存在着对语言交际能力的培养重视不够的情况。教师往往以语言知识，特别是语法和词汇知识作为教育的主要内容，把教育过程看成是传授这种知识的过程，从而忽视了语言的实际应用能力的培养，致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇，却不能在实际的社会交往中应用。与传统的外语教育相比，日语论文，现代外语教育则更注重语言的交际功能，主张外语教育的主要任务是培养学生应用语言进行交际的能力。
自我参加工作以来，一直遵循“核心专业技能强体现在口语听说能力强，学生的语音面貌好，语言基础比较牢固，听力方面可以克服听力障碍，反应能力比较快，理解能力也要比较强”的理念，注重语言的交际功能，发挥学生的主体功能，努力培养学生应用语言进行交际的能力。接下来在本文中要谈一下我工作以来的一些做法和心得、体会。
二、教育措施
在课堂教育中我采用了一些有效的教育措施，如：问答法、翻译法、故事和场景法、讨论与决策法等。并将其综合起来灵活应用，在保持原有的课堂教育基本组织形式的基础上，尽可能多的开展课堂交际活动。
1、问答法
“问答法”是通过提出问题和回答问题进行的课堂交际活动，是我在日语精读课中很常用的一种教育措施。下面以新版中日交流标准日本语中级第四课为例说明一下，在学习过会话文之后，我提问学生，日语中大家学过的表示传闻的用法有哪些，当学生们争先恐后地回答出“そうです”“ということです”“って”“と言っていました”之后，我又更进一步，让学生用这几个句型造句，有时还会让学生当场用句型编小对话，锻炼他们的口语表达能力。再以第四课的课文为例，日语论文，在学习课文之前我用日语提出几个问题让学生们下节课回答，比如工薪族的生活发生了怎样的变化，所谓的弹性工作制是一种什么样的制度等问题。这些问题都是紧扣课文的，学生们通过预习都可以找到答案，所以在下节课提问的时候学生们基本都可以用日语给出正确答案。而在学习课文句型的时候，我做到精讲多练，通过让学生造句和做小对话等方式进一步锻炼他们的口语表达能力。
2、翻译法
“翻译法”属于传统教育措施，很多人认为翻译法忽视口语教育，使学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力；教育方式单一，容易使学生失去兴趣。而我授课时并不是自己或让学生大段大段的翻译文章，而是尽量摒弃翻译法的弊端，在一定程度上灵活的运用翻译法，这实际上关于学生交际能力的提高起到了积极的影响。例如，在学习句型的时候，我讲解过之后，会说一两个句子让学生翻译，在加深他们对句型理解的同时提高他们的听力水平，然后给出半个句子让学生们补充，给出汉语句子令其翻译，接下来让学生造句，然后再做课后习题。像这样把翻译法与其他教育措施有效的结合到一起，实际上更有助于学生们掌握基础知识，在提高他们的学习热情的同时，锻炼他们的交际能力。
3、故事与场景法
“故事与场景法”主要是让学生根据一定的要求共同编写故事，或根据现有故事情节进行表演。比如中级第十四课会话文内容是对于去别人家做客的，学习过会话文之后，老师总结出一个大框，告诉学生客人去做客的时候进门时应该说什么，主人应该说什么，分别的时候又该说什么等等。之后两个人一组，给同学们大约十分钟的时间让他们做对话，之后再一一检查，找出她们的错误和不足，使其改正并再次练习。这种教育措施的运用不仅有利于提高学生的学习积极性，还可以有效的锻炼其思维和口语交际能力，收到了不错的教育效果。
4、讨论与决策法
“讨论与决策法”是让学生针对某一个问题做出决策，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的决策，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。例如，针对污染这一问题，要求课后班级所有的同学都做好准备，课上提出自己的方案，然后全班组成若干个小组分别进行讨论，最后将各小组讨论的结果向全班通报。开展好这类活动不仅教师要组织得当，而且学生还要具有协作精神。由于日语精读课时间紧、任务重，组织一次这样的活动还是比较困难的。但是在这样的活动中，学生们自己找资料、整理、思考、形成自己的东西，关于自身能力的锻炼无疑是很好的机会。
三、结束语
精读课是外语教育中的综合课型，责任重大。我结合日语教育实际情况，应用一些实用的教育措施，遵循一定的教育准则，注重培养学生的专业技能，希望可以尽我的绵薄之力为社会培养出一批又一批专业技能强的合格人才。
参考文献：
1、关丽娟等 《浅谈听说与写作》 21世纪外语教育与探讨 吉林学院出版社 2017年
2、刘国权等编 《高等教学心理学》 吉林人民出版社 2017年
3、黎天睦 《现代外语教育法》 北京语言大学出版社 1987年版
4、林质清 《试析如何提高日语综合教育能力》 21世纪外语教育与探讨 吉林学院出版社 2017年
5、万敏 梁仲麟 《外语教育中语言交际能力的培养》 山东外语教育 1996年第3期
6、邹丽丹 《试析“口语教育四步走”》 21世纪外语教育与探讨 吉林学院出版社 2017年 |
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