作者简介：刘阳（1981-3）女，吉林省长春市人，工作单位：长春师范学院，单位邮编：130032，讲师，硕士探讨生，探讨方向：日语语言文学
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摘 要：我国在加入世界贸易组织之后，国际间的贸易往来频繁。在国际一体化的大背景之下，我国与邻国日本之间的商业往来也逐渐增多。两国经济的发展对日语外贸人员的语言水平提出了更高的要求。针对我国日语教育存在的诸多问题进行略论，加强我国日语教育改革力度与步伐，更好的适应经济发展的需要。
关键词：日语语言教育；教育近况；问题略论
前言
随着我国与日本之间的经济贸易往来日渐频繁，我国的日语系的学生也正在适应市场发展的需要向市场营销、旅游业等方向发展，但是我国当前的高校在进行人才培养时目标不明确、调整速度慢、教育方式单一等问题都限制了我国日语系学生的发展，转变教育观念、提升教师素质、促进教育改革才能真正的适应社会的发展。
1、日语教育近况略论
1.1日语发展方向认识不足
根据国家教学部统计数据显示，我国每年日语系毕业的学生万人左右，但是大多数就业情况并不理想。高校人才培养模式与市场需求模式失衡这种情况的发生，高校与老师都要有这种危机意识，加强教育措施的改革，更加理性、清晰的对日语系发展方向进行定位，提高高校日语系的办学能力，培养出更加适合社会发展需要的学生，切实解决学生就业问题。
1.2日语学科体系不健全、模式单一
我国与日本之间的经济贸易快速发展为日语系的学生提供了很大的就业空间，因此大部分院校都扩大了日语学生招生规模。高校为了培养出更加适合社会发展的日语复合型人才逐步对日语系进行细化。经贸日语、商务日语等，学科的细分意味着教师投入加大、设备、教科书都需要跟进高校的成本加大，另外虽然对学科进行了细分但是在教授知识时学生学习到的还是最基础的语言技能知识，并没有真正的达到细分的程度，这也是由学生的基本日语知识水平制约。同时日语系进行细分之后教育内容、课程设置人才培养模式依然单一，这种情况就导致学生既没有学好扎实的日语基本知识也没有在所学习的领域得到技能的提高，这种学生综合素质的欠缺势必导致就业难度加大。
1.3师资整体队伍素质有待提高
我国部分高校日语系学科体系不健全，在组建教师队伍时分配不合理。学科体制不健全的情况之下老师的素质有待提高，例如：商务日语，许多高校的老师并没有商务日语实践的经验，甚至有的老师对日语系并不是很精通，商务日语的实践很少，因此在对一些商务知识进行翻译时进行直译，甚至一些教师似懂非懂这就降低了教育的质量，误导了学生。
高校的教师教育任务比较繁重，另外还需要进行学术的探讨，因此很难抽出时间进一步进修。高校的老师在日语知识教育措施与知识更新速度上较慢，随着时间的推移就逐步落后于时代发展的需要。
此外，由于教师自身素质的限制，教师在日语的教育措施上仍然停留在书本知识，这种情况就和英语的学习情况一样。学生学习英语的时间很长但是还没有具备良好的英语素质，因此日语老师在教育时仅仅停留在课本上忽视了日语综合素质的提升不利于日语系学生今后的发展。高校中知识灌输的模式已经很难适应日语教育的发展需求，日语教师应该及时的对日语教育计划、措施加以改进。
2、日语教育中存在的问题
2.1教材编写水平不高、编写速度落后
日语教育中教师所用的教材质量参差不齐，教材编写质量的高低直接束缚教师教育的质量与学生吸收知识的程度。当前很多高校都对日语系进行了细分但是教材还是停留在之前的日语学习上，日语毕业论文，教材的滞后性导致高校在进行日语系细分时缺乏后续运用教材。学生运用与社会发展脱节的日语教材会失去学习英语的新鲜感及动力，因此日语编写部门需要及时的调整自身教材，在提高教材质量的同时加入新鲜元素激发、提高学生的学习兴趣。
2.2选用的教材与参考资料衔接问题
日语教材辅导资料市场中语法书、语法辞典内容很陈旧，这些语法的讲解都是照搬日本学校的语法进行参考资料编排。教师在对日语语法的系统知识的学习、日语语法探讨成果的学习、借鉴相对落后，缺乏一定的理论创新。现在出版的教材吸收了很多日本原本的教育措施，相比之前的学校语法在说明、解释方式及术语都出现了一定的异同，但是在日语语法辞典、参考书中还是采用传统的语法系统，所以教材内容及语法参考书之中出现了不一致的现象，两者之间衔接问题导致教师与学生在学习中遇到很多问题。
2.3语法术语的运用不规范
日语语法的教育在日语学习中占据重要位置，但是我国的日语语法教育与语法探讨中，语法的使用及运用还在坚持原样不动直接拿过来使用，这种语法不规范的现象在日语学习中非常普遍。教师在教授学生日语系的知识使用这种文字搬家的措施不仅不利于学生的学习，还会为今后日语的学习埋下隐患。
3、提高教育质量的措施、方法
3.1完善日语学科体系
高校在健全日语系时要明确培养目标，将培养目标定位为培养学生的日语综合实践能力上。在学科的设计上围绕学科的基础开展教育，同时注重专业选修课和公共课。专业选修课可以帮助学生了解日本的社会艺术知识和其他专业基础知识公共课程可以完善学生的知识结构提高学生的综合素质日语学科体系建设必须注重专业特色制定出符合专业特色的人才培养方案，根据细化后的专业特色来构建学科体系。
3.2教师提升自身素质、选用合适教材
教师在教授日语的语法、语音、语调的同时还要加强日语艺术的学习，加强学生对日本艺术的学习能力、辨别能力，加强日本艺术的学习可以更加的理解日语语法的规范及用语准则最大程度的减少母语对日语学习的作用。为了更好的学习到原汁原味的日语，教师在进行教材选择时可以选带有一定比例的原版日语学习教材，通过原版教材的学习潜移默化的作用学生学习语言的思维模式。此外，多媒体可以充分运用到日语的学习中，听说读写全方位的调动起学生的积极性。教师通过多媒体播放图片、影像等方式生动形象的模式教育模式让学生了解日本风土人情、用语习惯。
3.3激发学生的学习兴趣
学习日语除了做大量的专业习题之外，教师为学生提供优良的语言学习环境也非常重要。作为老师，应该帮助学生树立学习日语的信心，通过设置引人入胜的措施和场景引导学生学习，引导学生在学习过程中不要完全依赖书本或教师的讲解而要善于主动观察、归纳、总结语法规则，将日语的语法比较繁琐零碎的东西通过自己归纳变为自己的东西。结语： 综上所述，为了适应市场经济的发展与新时代日语学习的要求，高校及教师有责任加强对日语教育措施的改革，日语论文，不断完善日语学科体系，教师自身不断结合社会发展需要及时更新自身的知识，从教育实际与发展需求出发探究出适合我国经济发展环境的日语学习措施，为日语系的学生提供更加实用的知识。另外，教师在教授学生知识时还要逐步培养日语学生自我探究的能力，努力学习日本艺术、语言，为今后的就业、发展打下坚实的基础。（作者单位：长春师范学院）
参考文献：
[1] 吴惠淑.研讨学院日语教育中存在的问题及对策[J].外语天地，2017年第7刊.
[2] 康南植.日语语法教育中存在的问题及改革对策[J].现代公司教学，2017年8月下期.
[3] 徐灿.情景教育法在日语教育中的运用[J].中国创新导刊，2017年第22期.
[4] 马辉.英语系二外日语教育中存在的问题与对策[J].外语教育与探讨周刊，2017年第34期. | 
