摘 要：关于日语学习来说，因为其是外语，所在在平时也没有比较好的语言环境来让学生进行交流。所以，在日语教育过程中，就需要考虑到采用何种方式，来对学生的学习兴趣进行提高，日语论文，使使得学生在学习的过程中更容易的去对其进行接收。本文就是对日语教育特点进行略论，采用多样式的教育措施，来对学生学习日语的兴趣做好提高。
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关键词：多样化 教育方式 日语 兴趣
一、对传统的教育模式进行改变
随着科学技术的不断发展，使得知识得到不断的更新，所以我们不能只是满足于学校所学到的知识。关于传统形式的学校教学来说，其本身存在的形式的比较狭隘的。学校教学是有一定的时间限制的，学生在毕业之后就需要脱离教师来进行学习，但关于教师来说，需要做的就是不能只是将知识的内容传授给学生，需要提高学生自我学习的能力。因此对日语的学习过程中，教师不仅仅是去教日语，还需要对学生学习日语进行引导，使得学生能够在日常生活中对日语进行运用起来。并且根据当前所给的教学大纲来说，它也是强调教师在教育过程中对原有的教育模式进行转变，要对学生为主体的地位进行突出，使得学生能够在日语学习的过程中，更够掌握更多语言之外的东西，对自身能力进行提升，使得学生能够养成一种自主学习的能力。
在以学生为主体的教育过程中，学生才有主体意识，才会积极主动的去对日语进行学习。虽然学生在进行自主学习的过程中，因为探究的过程，在课堂上去知识获取量方面相比较以前有所降低，但是学生因为探究的过程，使得其对日语的兴趣有所提升，激发了他们对语言学习的积极性，从而引发他们能够主动的在日常生活中对日语进行运用起来。
关于这种能力的培养并不是短时间的过程，其需要日语教师对其不断的引导，要充分发挥出学生的主体影响，使得他们能够积极的参与到教育中来，在学习过程中，日语毕业论文，不会显得过于被动，能够在遇到问题的时候，可以跟教师进行研讨。另外教师在教育过程中，为了凸显学生的主体意识，还可以采用游戏的方式来进行教育，让学生们更够在期间享受到相对应的乐趣，使得学生对日语学习的兴趣得到不断的提升。
二、要在教育过程中营造出一定的语言氛围
因为在教育过程中对教育的模式进行了改变，使得学生在教育过程中的主体地位得到体现出来，所以在教育过程中，教师就不能够进行填鸭式教育了。并且关于外语的学习过程来说，其在学习的时候需要教师来起到一定的引导影响，使得学生们能够对日语结构进行一个系统性的掌握。所以，教师在教育的过程中，还是要对相关内容做到精讲细讲，使得学生能够充分的对其有所领会。
在教师精讲过后，就需要学生来进行巩固提高，因此需要他们对所学内容来进行练习。但是关于练习方式的选择，会产生不同的效果。为了对课堂气氛的有效提高，使得学生的兴趣得到更好的激发，因此需要采用多样式的练习措施。另外，关于那些存有日本留学生的班级来说，教师可以在教育过程中，可以让这些留学生发挥他们的母语优势，在教育的过程中营造一种日语的交流氛围，使得学生能够积极的用日语去表达他们的观点。
三、在教育过程中做到艺术与语言相结合
在语言的学习过程中，不应该只是单纯的将其理解为对单词及对语法的记忆中去，需要学生在学习的过程中要做到有效的交流，利用语言来对艺术的了解。关于语言来说，其是艺术的一种载体形式，可以使用语言来对艺术进行传播，并且在语言的表达过程中，也会受到其自身存在的艺术及风俗习惯的作用，因为不同民族之间存在的异同，要做到对日语的更深层的学习与了解，就需要对中日之间存在的艺术异同进行了解。所以，在日语的学习过程中，要培养学生的日语思维方式，不然即使学生掌握再多的语法及词汇，都不能够会日语的更好的应用。
在日语学习的过程中，关于语言的学习与关于艺术的学习的相互结合、相互促进的，在学习的过程中不应该分割开来进行学习。关于很对日本艺术，学生在学习的过程中会产生很多的疑惑，关于像日本的插花艺术，对鞋方面的一些讲究问题，都需要学生在学习的过程中慢慢的对其做到了解，去发现这些艺术与我国艺术之间存在的不同。在对这些艺术的学习过程中，教师可以通过媒体及影视资料的方式来对学生加以阐述，使得在讲解的过程中更加生动形象，便于学生去做到更好的理解，使得学生在学习过程中的兴趣得到提高。
另外，学生在学习的过程中，还要对一些非语言的交际能力做到掌握，可以像日本人一样，使用一些手势及习惯来对自己的思想进行表达。这种语言与动作表达方式的结合，使得学生更能够身临其境的融入进去，对学生在学习过程中自信心做好更好的提升，也使得学生的学习兴趣可以延续下去。
总结：关于学习日语来说，其跟学习其它语言一样，不能够仅仅把它当作为对词汇及语法的学习，这样不仅使学生在学习的过程中会产生厌烦的心理，还会使得学生在学过之后不能够加以应用。因此在日语的学习过程中，应该采用多种形式来进行教育，让学生主体地位得到体现，加大对艺术的学习，提高学生的实际交流能力。
参考文献：
[1]钟勇，陈俊森.论日语学习者在自主学习中的主体意识.[J] 日语学习与探讨， 2017（4）.
作者简介：李佳澍（1974-），男，汉，四川人，硕士，四川师范学院成都大学讲师，主要探讨方向：中日艺术。现为中华日本学会副理事，四川省社会科学界联合会会员，曾荣获《宜宾大学》在职5年间年度优秀教师称号，《四川师范学院成都大学》优秀骨干教师称号。 | 
