民办高校商务日语系人才培养和教育模式研讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：随着世界经济一体化和国际贸易全球化，公司对高校人才培养模式也提出了新的要求。作为民办高校商务日语教育必须按照社会需求和民办高校学科建设方向，增强商务日语系的社会适应性。为培养运用性、职业型、开放式的商务日语人才，必须依据民办高校商务日语系特点，重新审视民办高校商务日语系的定位、培养目标、课程设置、教育模式。
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关键词：商务日语;培养目标;课程设置;教育模式
随着世界经济一体化和国际贸易全球化，我国劳动力市场对国际商务人才的需求持续升温。公司对高校人才培养模式也提出了新的要求。作为民办高校商务日语教育必须按照社会需求和民办高校学科建设方向，增强商务日语系的社会适应性。为培养运用性、职业型、开放式的商务日语人才，对商务日语系进行教育改革和创新势在必行。
一 、民办高校商务日语系人才培养目标
民办高校人才培养目标不能全盘采用以学历教学为主的普通高校的模式，而要按市场需求培养适应就业、运用型专业人才。实施“以社会需求为纲”的教育方向已被普遍认同。民办高校开设商务日语系的历史比较短，人才培养目标模糊，定位不够准确，很多地方还在沿袭普通高校人才培养目标。搞不清楚人才培养定向、学生毕业后的就业、以及就业单位需要的情况下，就不能制定出符合需要的人才培养方案，商务日语系学生的学习目标就不明确。最终将导致商务日语系人才与社会需求不对接的局面。
二、民办高校商务日语系特点
从社会对商务日语系的需求近况来看，商务日语工作岗位限定性强，就业面向窄，不具有规模性。因此，必须加强对市场需求的调查，准确判断专业方向，明确专业特点，从而合理地进行专业课程设置。既要培养学生的日语能力，也要开设国际贸易、商务礼仪等课程，更要重视商务技能培养。商务日语系是一门跨学科的交叉性学科。民办高校商务日语系的存活与发展关键在于：建立相应的理论教育、实践教育体系，探究产学结合的运行机制，加强实践教育等几个方面。
三、商务日语系的课程设置
作为国际商务专业人才，既要具备顺利交流的日语技能，又要具备商务知识和专业素质。课程设置方面主要从这两大方面出发。1、专业日语课程方面。在充分培养日文听、说、读、写、译的基础上，还要开设商务日语、商务口语、日文函电等。2、商务课程方面。既要有商务礼仪、商务谈判，也要开设国际市场营销、国际贸易实务、国际商法等课程。同时更要重视专业技能实习、实训课程。要以市场需求为导向，用人单位需求为目标调整课程设置。
四、商务日语系的教育模式
教育模式的核心就是创设一种环境，在这个环境里学生能够相互作用，学会如何学习。科学的教育模式是人才培养的条件保证。
1、课堂教育
课堂教育是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，课堂教育过程中各个教育环节、教育要素的组合联系。是教师有计划、有目的地创设教育情境、促进学生学习发展的过程。在课堂教育中，教师除了利用传统的教育模式之外，还要积极尝试其他的教育模式来丰富课堂教育内容，提高学生的学习积极性。以学生为主体，以教师为导向，以教材为基础，日语论文，通过优化“教育互动”保证教育质量。让学生在课堂教育过程中，明确学习目的、感知学习材料、理解所学知识、掌握学习措施、反思学习过程，最终达到提高学生自主解决问题的能力。
教育措施有很多，除单方向的讲授法外，还可以采用交互式情景教育法。设定商务情节，让学生扮演其中的角色，模仿真实的商务场景。此外，还可以尝试讨论式教育法。例如，教师课前向学生提出讨论课题，让学生在课前准备，课上展开讨论。充分发挥学生的自主学习能力。
采用现代化教育手段，摆脱单一的书本教育。采用多媒体技术、计算机网络技术等手段，无疑会给商务日语教育带来极大的便利和良好的效果。利用影像、图文等多媒体教育材料，会极大地丰富教育内容，增强学习的实用性、效率性和趣味性。让学生在生动活泼的氛围中进行学习，日语论文题目，有利于提高学生学习积极性。
2、教材编写
民办高校有区别于公办院校的办学特点，学生的学习素养也不尽相同。当前现有教材不能充分考虑的这两点，所以有必要编写适用于民办高校的、实用性强的教材。首先，就学生毕业后的从业状况、就业单位需求开展调查。然后，归纳整理出学生最需要掌握的业务知识。最后，形成书面材料，编写教材。教材编写要注重其实用性和专业性。
3、实习、实训
商务日语系是培养从事国际商务活动的人员。要求学生毕业后必须具有熟练开展业务工作的能力。国际市场营销、国际贸易实务等业务都必须实际动手操作。各项业务的手续流程、如何制作业务单证、如何审核单证等等，都不是靠课堂就能掌握得了的。都需要学生亲自操作，实际演练。因此，民办高校应在校内外建立实习、实训基地。让学生利用业余时间到商贸企业实习。通过实习，深化理论知识。参加实习的学生定期提交实习报告。教师还可以根据报告内容组织学生交流会。
此外，要鼓励学生参加各类与商务日语相关的考试。当前在我国有许多有关日语、商务日语及商务方面的资格考试。号召学生在校期间取得相应资格证书。以便为将来就业打下良好基础。
4、教师队伍建设
教师是落实人才培养目标、贯彻课程体系、完成教育任务、进行教育改革的主体。新的形式下，对教师队伍提出了新的要求。当前近况是大多数教师不能用日语讲授经贸专业知识、科技知识，而经贸、科技专业的教师又不懂日语。就民办高校而言，讲授基础日语教师比重较大，商务日语教师较少。既精通日语又具有商务实践经历的“双师型”师资严重缺乏。要培养出优秀的商务日语人才，教师需加强自身建设，改善知识结构和教育措施。
为教师提供公司实践的条件，对教师进行特色培训。以校本培训、特色讲座等形式，重点培养教师的商务能力。全面开展教师教育能力培训与测评，以促进教师观念的转变和教育能力的提升。特色培训不是单纯的理念学习，而是要把先进的理念落实到每个教育环节。另外，要充分发挥兼职教师的影响，鼓励公司人员参与实训教育。
综上所述，民办高校商务日语课程教育改革的目标不是单一传授日语语言技能，更要注重国际商务专门人才必备能力的培养，要把日语和国际商务活动紧密地连接在一起。（作者单位：黑龙江东方大学）
参考文献：
[1] 岑建君.我国高校外语教育近况[J].外语教育与探讨，1999，（1）
[2] 谢为集.对于高校日语系本科课程设置的研讨[J].日语学习与探讨，2017（4） |
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