日语系专科毕业生跨艺术交际能力调查探讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：通过对山东省潍坊市日语系专科毕业生跨艺术交际能力的调查，发现多数受试者的汉日跨艺术交际能力不容乐观。日语系教育应通过革新教育内容、改进教育措施、扩学院生知识面等方式，增强学生的跨艺术交际能力。
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关键词：日语系;专科毕业生;跨艺术交际能力
一、引言
艺术作为一种社会现象，渗透到了人类社会物质和精神生活的方方面面。艺术的概念非常广泛，就学院日语教育为例，它至少涉及到日本的地理、历史、文学、政治、经济、生活习俗、风土人情、行为规范及价值观念等，每个方面的内容都十分丰富。语言是社会艺术的一个层面，本身属于艺术范畴（贾玉新，1997）。语言既是整个社会艺术的产物，又是艺术沟通和传播的媒介;语言既是艺术的载体，又具有深刻的艺术内涵。语言与艺术之间相互作用，水乳交融。可以想象，如果学生只是机械地记忆一大堆词汇和语法规则，而对所学语言赖以存在的艺术不甚了了，缺乏一种艺术异同和跨艺术交际意识，那么他是无法真正学好和恰当地应用这一语言的。
就日语系学习而言，学习日语的过程也应该是学习日本艺术的过程。那么目前日语系学生的跨艺术交际能力的近况是什么？他们存在着哪些主要问题？如何在日语系教育中有效地培养学生的跨艺术交际能力？对此，笔者对现就业于山东省潍坊市的日语系专科毕业生进行了社会调查，旨在对其汉日跨艺术交际能力进行实证探讨。
二、社会调查探讨措施
本探讨的对象为现就业于山东省潍坊市的日语系的专科毕业生。各毕业生均毕业于山东省内各高职高专日语系。发放调查问卷60份，成功回收47份。在国内学者对于日语学生跨艺术交际测试的基础上，本调查问卷围绕学生在艺术常识和交际策略等方面展开，并根据问卷情况，在问卷中反应自身能力素养较好、一般和较差的三组中分别进行了标准化访谈，然后将调查内容与访谈记录通过定量和定性略论，初步了解了受试者在汉日跨艺术交际能力方面的基本情况及对相关能力进行提高的意见和建议。
三、调研结果与略论
表一 基本情况调查表
汉日跨艺术交际
知识掌握程度
熟练掌握理论知识，具有丰富实践经验0%
读过少量书籍，具备一定实践经验21.4%
只读过相关书籍，实践经验不足26.3%
没读过相关书籍，只在实践中了解一些31.7%
没读过相关书籍，不够了解20.5%
对真实日本
生活了解程度
有深入了解10.2%
比较了解36.7%
一定了解52.1%
基本不了解1.1%
了解日本艺术
的主要方式
专业艺术课程12.1%
读书，影视著作，网络资料54.5%
实践经验33.4%
作用汉日跨
艺术交际的
主要心理因素
实际跨艺术交际能力不强86.7%
自卑心理及内向心理2.5%
怕犯错10.8%
表二 原因与建议
汉日跨艺术
交际存在
问题的原因
无课程设置或课程设置不足61.5%
缺少学习氛围25.6%
个人兴趣不足8.2%
其他4.7%
提高汉日跨艺术
交际能力的途径
（最多选两项）
学校设置相关课程80.6%
多于外教或日本人交流62.8%
教师课堂补充相关知识31.6%
个人阅读相关书籍，观看影视著作90.4%
其他1.2%
日语系毕业生汉日跨艺术交际能力调查主要围绕汉日跨艺术交际知识掌握程度、对真实日本生活了解程度、了解日本艺术的主要方式、作用汉日跨艺术交际的主要心理因素等四个方面进行。调查表明，多数受试者的汉日跨艺术交际能力不容乐观。在汉日跨艺术交际知识掌握程度方面，没有一人敢于承认自己熟练掌握理论知识并具有丰富实践经验（0%）;既了解基本理论，又具备一定实践经验的人不足四分之一（21.4%）且其实践经验主要是毕业工作后获取的;在校期间基本没有读过书，没有什么经验者占一半多（31.7%/20.5%）。
结合表二的原因与建议，笔者认为导致日语系专科毕业生汉日跨艺术交际能力较差的原因主要有以下几点：
（1）课程设置严重不足。据受试反映，教育中往往注重语言基本功如听说读写的教育，主要教育内容为阅读，以精读为主，学生主要精力放在单词和语法结构记忆方面，学校教育忽视了学生知识面的拓宽，忽视了日本艺术和跨艺术交际知识的学习和能力培养;
（2）缺少跨艺术交际学习氛围。多数课堂以语言输入为主，缺少明确的艺术输入;课本知识记忆多，课外真实环境中的应用少;教育偏重语法词汇，忽视语言交际;
（3）缺少真实的艺术环境。学校教育以课堂为主，外教较少或没有外教，更没有在全日语环境中感受语言学习的机会;
（4）应试教学损害了部分学生的学习兴趣。学生最关心的是通过考试和顺利毕业，跨艺术交际知识往往是选修课，内容简单且过关考试要求不严，理论性说教比较枯燥，损害了部分学生的积极性。
四、提高专业学生汉日跨艺术交际能力的建议
汉日跨艺术意识关于日语的教和学具有重要意义，有助于提高学生的学习兴趣、提高学生对日语的真正把握和提高自身的修养，有助于学生在日常交际中真正正确地使用日语。不了解相关的艺术，在真正的语言应用中，轻则会造成误解，重则损害双方的联系，造成合作失败。日语教师在传授语言知识的同时，必须结合日语艺术知识，双管齐下，这样才能真正系统地提高学生日语修养，将他们培养成为合格的跨艺术交际者。
1.革新教育内容，日语论文，增加跨化课程和素材
关于日语系学生，必须开设由专任教师讲授的必修的跨艺术交际课程。必须使学生系统地掌握有关日本社会的风俗、艺术习惯，政治历史和行为模式的相关知识。教材和教育内容应与本国艺术形成对比，从而使学生更深刻地理解本国艺术，切实激发学生提高跨艺术交际能力的热情。
2.改进教育措施，日语论文，强化学生跨艺术交际锻炼
日语教师在教育中应有意识地开展一些日本艺术背景知识方面的讨论活动，帮助学生体验和感受日本艺术，客服历史和现实造成的艺术偏见，系统地透视两种艺术的差异点、独特性和各自的价值观念，培养学生的艺术探索精神。同时充分利用外教资源，努力创造真实的日语交际环境。
3.全方位、多渠道地扩学院生知识面，增加其跨艺术感受
在通过课本教育对汉日跨艺术交际知识进行系统化和理论化的基础上，多渠道地利用影视、新闻、网络等资源，鼓励学生利用所学理论对各种日语交际现象进行略论和总结，增加其跨艺术感受。（作者单位：潍坊工程职业大学语言大学）
参考文献：
[1] 贾玉新.《跨艺术交际学》[M].上海：上海外语教学出版，1997。 |
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