高职院校日语系顶岗实习存在的问题及对策探讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要 顶岗实习是高职院校实践教育中的一个重要环节，突出培养学生职业岗位能力，技能水平和就业能力。为学生提供实践操作的平台，真正将理论转化成实践的第一步，对毕业生就业起着至关重要的影响。本文结合高职院校日语系的特点，略论其顶岗实习的近况及问题，并提出改进顶岗实习的对策。
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关键词 高职院校 日语系 顶岗实习 问题 对策
中图分类号：H36 文献标识码：A
近几年来，我国高职院校蓬勃发展，为现代化建设培养出了大批的专业技术人才，随着现代化的发展，对高技能人才的要求不断提高，高职院校也面临着严峻的挑战。为了适应时代的需求，结合国家相关的要求，根据职业技术院校的发展和教学需求，从20世纪初，我国各级各类职业院校开始探究和实施学生顶岗实习。在这样的大环境下，高职院校日语系也开始探究具有本专业特色的顶岗实习之路。
顶岗实习是指高职院校的学生经过学校的理论学习之后，在实习指导教师的指导下，为提高学生职业技术能力，让学生到相关公司的具体工作岗位中，一边学习一边实践的工学交替的实践教育活动。顶岗实习不同于传统意义的实习形式，学生离开学校以普通职工的身份直接从事公司的相关工作，接受单位的工作安排，同时还要接受学校的管理。他们也同时具有两种身份，一是参加工作的单位员工，二是所在院校的在校学生。顶岗实习的目的是希望学生通过顶岗实习把在学校学到的理论知识运用于实践，通过体验真实的公司工作氛围，了解各个工作环节和流程，感受公司的运营管理以及职场人际交往，有助于培养学生的职业技能和综合运用能力，为学生今后的就业奠定坚实的基础。顶岗实习是职业院校发展的必然产物，是推动产学合作的途径，但在其发展过程中，也出现了很多不足，本文就以高职院校日语系为例，对高职院校顶岗实习存在的几类典型的问题进行梳理，日语毕业论文，并提出相应的对策和建议。
1高职院校日语系顶岗实习存在的问题
1.1学生方面
1.1.1学生对顶岗实习认识存在问题
通过调查了解，高职院校日语系学生顶岗实习过程中，存在着对顶岗实习认识不足的问题，部分学生认为顶岗实习就是走形式，是学校对学生“放羊”的一种不负责任的做法，因此，在顶岗实习中工作怠慢，对公司艺术、工作流程等职业能力不进行有意识地训练，没能将课堂学到的理论引用到实际工作中，抱着得过且过的消极的工作态度。还有一部分学生自我定位过高，对顶岗实习期望过大，希望能够直接从事管理的工作，而不是公司的基层工作做起，期间一旦发现现实工作与预想中的差别较大，就会出现厌倦的心理，日语毕业论文，从而失去积极向上的学习动力，作用顶岗实习效果。
1.1.2学生自身素质欠缺
高职院校日语系有别于其他技能专业，因为是零基础，要求学生通过两年的时间掌握日语并能够具备听说读写等职业技能，在有限的时间里，学生的基本语言知识掌握不扎实，语言应用能力不足，不敢开口说话，顶岗实习时和日本人交流困难，无法胜任公司的工作岗位。
1.2学校方面
1.2.1教育体系针对性不强
高职院校日语系的课程大多参考本科院校的教育模式，无论是教材还是课程都按照本科院校的模式进行，缺乏职业技能的培养，特别是在大力开展顶岗实习工作以来，教育体系针对性不强这一现象更加突出。课程教育任务与顶岗实习任务不一致，课程设置任务与实际工作要求不符，课程内容与公司岗位的实际要求相脱节等等，都作用顶岗实习的效果。
1.2.2顶岗实习管理制度存在问题
高职院校当前大多采取“2/1”模式的顶岗实习形式，即在校学习两年的专业知识，然后通过一年的顶岗实习掌握职业技能等实践操作能力。由于顶岗实习的时间长，学生在公司中分散分布，对顶岗实习的管理造成了很大的难度。再加上，实习指导教师在校内担任大量的教育任务，很少深入到公司中了解学生的实习状态，与公司指导教师沟通不足，只是通过手机、QQ等简单形式地与学生沟通，无法全程监督和管理实习学生。此外，由于实习指导教师的专业技术和管理水平不高，对学生在顶岗实习中遇到的问题不能及时有效地进行纾解和帮助，从而使实习问题越来越严重化。
1.2.3顶岗实习评价机制不健全
顶岗实习是教育计划的一部分，最终要由学校给出实习成绩。当前从高职院校日语系顶岗实习评价方式来看，基本以终结性为主，即根据顶岗实习后上交的实习报告、实习月记和实习鉴定表等书面形式考核学生，实习指导教师根据自己的教育经验和对学生的整体印象进行综合打分，忽略了顶岗实习过程中学生的工作表现。这种评价方式流于形式，难以对学生的实习效果进行科学的评价，未能发挥考核的促进和激励影响。
1.3公司方面
1.3.1顶岗实习安排专业不对口
高职院校日语系的工作岗位大多集中于初级翻译、车间的管理岗位、质量监督岗位、对日进出口贸易公司的专业技术担当、业务担当、经营管理、经营业务等，这些岗位都要求学生具备一定的日语语言运用技能。根据学生语言技能和综合素质的不同，公司将学生分配到不同的岗位，并不能保证实习岗位与所学专业对口，学生会感觉到自己在学校所学的知识没有用武之地，产生失落感，感觉实习意义不大，从而消极对待，作用实习效果。
1.3.2公司耐心不足，缺乏对学生的引导
参与校企合作的公司为顶岗实习学生提供相应的岗位，但在对实习生的工作和管理方面不愿意投入过多的人力和物力，他们将学生简单地看作顶岗实习的劳动力，而不是需要学习公司艺术和锻炼的职业技能的学生，忽略了对学生的培养工作。而某些公司为追求利益与学校合作，利用廉价的劳动力，解决自身的用工问题，要求学生超负荷工作，造成学生身心疲惫，对顶岗实习产生抵抗情绪。
2高职院校日语系顶岗实习的解决对策
2.1做好顶岗实习前的培训工作 学生是顶岗实习的主体，要想提高顶岗实习质量，消除学生对顶岗实习的错误认识及消极态度，必须在实习前对学生进行岗前培训，帮助学生树立正确的职业道德观，让学生正确地认识到顶岗实习的重要性，做好实习的心理准备。其次，让学生了解顶岗实习的意义和目的，了解顶岗实习是教育环节的重要部分，知道只有通过顶岗实习才能够获得直接的工作经验。最后，让学生以积极健康的心态面对顶岗实习，认真地解决问题，一旦在顶岗实习过程中出现突发状况，能够积极地与实习指导教师沟通，主动承担责任，使自身能力和综合素质得到提升。
2.2改革教育模式，加强本专业技能训练，提高专业对口率
高职院校在发展顶岗实习的同时必须对教育模式进行相应的改革，设置人才培养目标时，邀请公司参与课程设置，培养出具有针对性的职业技术人才，建立“以工作为导向，以职业能力为目标”的高职日语系的教育模式，为公司定向培养人才，使学生顶岗实习前具备岗位的相应技能。其次，提高专业对口率，让学生顶岗实习时能学为所用，真正地将理论转化到实际工作中，为今后的就业打下坚实的基础。
2.3健全管理制度，完善实习评价机制
为了确保顶岗实习有效开展，必须建立完善的保障机制，加强管理制度。顶岗实习是教育过程中的一个重要的环节，由学校、学生、公司三方面共同完成，要想建立完善的管理制度，必须以学生为中心，兼顾学校、公司、学生三方面的利益。因此，顶岗实习不应是学校的单方面管理，更不应是学生的自我约束。在管理过程中，学校和公司应该建立共同管理机制，设立网络管理平台，由公司指导教师对学生的实习状态、职业技能、工作效率、人际交往等各个方面进行评价，校内实习指导教师通过网络交流平台对顶岗实习学生进行教学辅导，并对其工作状态、专业技术的掌握程度、工作流程的熟悉程度等方面进行评价，通过校企双方共同努力，完善顶岗实习管理与评价机制。其次，加强“双师”队伍建设，鼓励教师深入公司与学生一起挂职锻炼，既有利于自身专业技能的提高，又有利于了解学生顶岗实习的状况，同时利于对学生顶岗实习的综合考核。
2.4加强校企合作，建立稳定的顶岗实习基地
针对高职院校日语系的特点岗位特点，为顶岗实习的不断的完善，必须建立一批长期稳定、与专业结合紧密，联系良好的顶岗实习基地，学校应该尽最大努力为学生提供专业对口或接近、各方面条件良好的符合顶岗实习要求的岗位。有利于提高学生在该行业的竞争力和自信心，并能够确保学校为公司提供专业素质优秀的复合型一线人才。
2.5开发海外实习基地，提升学生专业语言技能
高职院校日语系有其自身的特点，在相应的本土语言环境下对学生的学习最佳，因此，海外实习基地必将成为本专业的一大特色。学生在日本本土的公司中，能够更加深刻地体会日本公司艺术，管理制度，工作作风等，尤其是语言能够真正得到锻炼。这将是高职日语系顶岗实习的发展方向。
3结语
顶岗实习作为教育的重要环节，对高职院校日语系的发展具有重大的现实意义。是提升学生的综合能力和职业技术能力不可缺少的重要组成部分。要想本专业能够持续发展，必须重视顶岗实习中出现的问题，积极地解决问题。只有这样才能够为社会培养出高水平的实用型的日语人才。
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