商务日语函电课程的教育近况及教育策略初探[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘要：笔者将在略论商务日语函电课程教育近况的基础上，探究商务日语函电课程教育方面的改进策略，以期找到解决问题的有效途径和措施。
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关键词：商务日语函电课程；教育近况；教育措施
doi：10.1608.3/j.cnki.1671-1580.2017.01.024
中图分类号：G642
文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）01-0098-03
一、引言
中日是一衣带水的邻邦，随着中日艺术交流和友好联系的不断深入发展，两国经贸联系日渐紧密，人员交往日益广泛。伴随着我国对日贸易额的逐年攀升，快捷方便的传真和电子邮件在国际商务贸易往来中发挥了巨大影响，在我国开办日语系的高等学校中，几乎都开设有商务日语函电课程，由于商务日语函电课程具有很突出的实用性，所以在日语系教育中占据了重要地位。
商务日语函电课程的教育目标是培养日语系学院生系统而完整的国际贸易知识，掌握对日贸易各个环节的操作技能，以至于胜任各种商务日语函电往来的工作，从而加强在中日经贸往来方面的业务能力。在学习这门课程时，学生要特别注意从日本历史艺术的角度理解并掌握一些国际经济、贸易、金融、商法等方面的知识，并且关注世界经济的动向。
二、商务日语函电课程的教育近况
当前，由于商务日语函电课程的教育近况是起步时间晚，发展速度快，客观上导致了商务日语函电课程建设方面的人才培养与社会需求不相适应，硬件实力与培养目标的不相协调。关于高校商务日语系来说，存在一些重理论轻实践、重知识轻实际的教育近况，尤其在一些地方高校中，这种近况更加突出，归纳如下。
（一）师资力量薄弱，教师队伍分配不合理
在本世纪初，各高等院校才陆续开设了商务日语函电课程，因而商务日语融入社会的程度不高，国家在这方面储备的人才非常匮乏。本科高校商务日语函电的教育队伍中，日语论文，年轻教师所占比例较大，这一点是各普通本科高校的共性。这些重点高校毕业的年轻教师应该通过在教育实践摸索中快速提高自身水平，从而保障高水平的师资力量。商务日语函电课程教育队伍中，有的年轻教师是非重点学院毕业或是高职高专院校毕业，他们要想把商务日语课程上好，上成优质课，往往需要更加辛苦的探究探讨，以及更加积极地参加培训和进修。也就是说，一些专业基本功不扎实的年轻教师，由于自身专业知识的限制，毫无疑问的也限制了商务日语函电教育水平的提高。
我们还应该认识到，在普通本科高校商务日语函电教育方面，由于教育环境、教师待遇、奖惩办法以及其他因素，导致不能吸引重点高校的优秀毕业生来校任教，严重阻碍了师资力量的提升。即便是吸引到了重点院校的优秀毕业生加入，却没能进行必要的思想教学、人文关怀、奖惩实施，这些人才也很容易被其他实力相当的院校挖走，人才的流失必然给商务日语函电的教育带来很大困难。
（二）教材内容陈旧，教育手段死板
商务日语函电是日语和商务函电的有机结合，在商务日语函电课程中，要求学生要加强日语交际能力的训练，更要高度重视商务知识和操作技能的理解和掌握。有些商务日语函电教材老套，没有针对性，没有在教材内容上进行改革调整和创新，也是商务日语函电课程的一种教育近况。在商务日语函电中，现代气息的电子邮件已经取代了曾经的电报、电传。有些老版的教材没有把教育内容的重点从电报知识调整为电子邮件知识就是一种落后，有些老套的教材没有介绍一些新开发的即时聊天软件（阿里巴巴、SKYPEE、Google Hangouts、中亚语言通）更是一种失误。为了保证教育内容的与时俱进，商务日语函电课程的负责老师应该选择新版本权威教材进行教育。
在商务日语函电课程教育方面，笔者发现这样一个令人堪忧的教育近况。有的年轻教师错误的认为，商务日语函电课程的教育模式就是商务日语的教育模式，只要把对于商务日语函电方面的知识点、语言点以及专业词汇等给学生讲明白就行了，这是很不正确的。在商务日语函电课程教育手段的选择问题上，有些年轻老师很不灵活，具体表现为学生可以自己查阅资料看懂的问题，教师还花费许多时间在课堂上讲个滔滔不绝，这样只会使得学生越来越懒惰，越来越依赖老师，越来越缺乏主观能动性。教师不及时更新教育观念，不采用先进教育手段，盲目采用传统教育手段，不知变通，因循守旧，也是商务日语函电课程教育中存在的一个事实。
（三）学生缺乏必要的商务函电关联知识
商务日语函电课程将日语语言知识，书面表达能力与中日贸易实务紧密关系在一起，内容涉及面广，涵盖物流、商贸、艺术交际、公共联系等方面。要学好商务日语函电这门日语课程，就要在学好日语基础课程的基础上，广泛的涉猎与商务日语函电往来关联的多领域的科学知识。在日常日语教育中，我们经常会看到这样一个状况。因为学生缺乏商务知识，缺乏和商务函电关联的其他知识，所以学生在上商务日语函电课程的时候往往积极性不高，甚至产生厌学情绪。如果学生对商务日语函电课程失去信心，课堂就会缺乏活力，学生学习兴趣不高，甚至产生抵触情绪，将会严重作用商务日语函电课程的教育效果，同时也会严重作用学生的学习效果。
以上是笔者从师资力量薄弱，教师队伍不合理；教材内容陈旧，教育手段死板；学生缺乏必要的商务函电关联知识三个方面对商务日语函电课程教育近况所做的略论，阐明了作用商务日语函电课程预期教育效果的主要原因。针对这些外在或内在的因素，笔者结合具体的教育实践，探索商务日语函电课程教育方面的教育策略，提出有关商务日语函电课程方面的一些教育建议。
三、商务日语函电课程教育策略
马克思主义辩证法认为：“外因是事物发展的条件，内因是事物发展的根据，外因通过内因起影响。”所以在商务日语函电课程的教育策略改进方面，不应该墨守成规，只讲形式主义，忽视教育实际，要敢于在教育策略和教育理念上有所突破。也就是说，要关注新变化，探讨新矛盾，解决新问题，探究新思路。 （一）加强商务日语函电课程的教师队伍建设
商务日语函电课程既与经济、金融、财政等偏向宏观的经济科目有关联，又与贸易务实、金融投资、生产品质管理等微观的经济科目有联系。即便是在重点的财经类学院，经贸类学院，政法类学院，系统学习过对外贸易知识的日语老师也是少之又少，更不必说普通本科高校了。
确定商务日语函电课程的授课老师时，应该优先考虑那些毕业于重点学院的，尤其是在日企有工作经验的或是在日本有留学经验的老师。选择这样的老师的原因是，他们对商务日语函电有较高的感性认识，可以在授课过程中向学生灌输较多的日本公司艺术，中日贸易实务等方面的商务日语函电知识。实践表明，教师在商务日语函电课程教育中，实证举例越丰富，越受学生的欢迎。另外，有过留学经验，日语论文，学历越高的老师，往往学术水平越高，人脉越广，邀请中日公司的高层管理人员来校讲座以及安排日语系学生进行实习方面越具有优势。
高校关于辛苦培养出来的讲授商务日语函电课程的优秀教师，要给予一定的思想教学、人文关怀，让他们产生强烈的集体认同感。现实中，年轻老师常常工作认真，勤奋踏实，任劳任怨，但他们也有一个普遍的共同劣势：不善交际，这往往会给他们职业生涯的发展埋下危机。一些优秀的年轻老师流失状况的发生，常常与他们没有被适时适当的褒奖，反而被莫名其妙的惩罚有关。也就是说，在加强商务日语函电课程教师队伍建设方面，不光要培养好，更重要的是要留得住。
（二）选用权威教材，使用先进的教育措施
就商务日语函电课程而言，课时较少，要兼顾课程的广度和深度是不容易的。这门课程要取得预期的教育效果，应该选用权威教材，这些教材版本新，与现今的中日经贸实务同步，对学生商务日语函电的学习帮助大。《国际商务日语函电》（主编：张新华中国商务出版社）、《新编国际商务日语函电》（主编：郭正义南开学院出版社）等教材严格按照国际商务业务的流程顺序编写，从建立业务关系开始，历经资信调查、询价、报价、洽谈、签约、付款、交货、装船、海上保险、索赔等步骤，不遗漏任何一个环节，还及时增加了新时代所出现的业务内容，这些教材都是可以采用的权威教材。
商务日语函电课程获得良好教育效果的另一个重要因素就是使用先进的教育措施。传统的外语教育措施注重语法理解、翻译教育，忽视对学生语言能力的培养，有一定的缺陷和弊端，显然已经不能满足当今社会日语学习的需要。在商务日语函电课程教法选择上，不能盲目采用这样的传统教育法。教师应该将各种教育措施有机结合起来，从观念上、内容上、机制上进行创新，探索教育措施的改进。
笔者在教育措施选择上，着重采取了项目教育法、任务驱动教育法以及案例略论教育法。项目教育法就是，以进出口业务中的具体项目为主线，先由教师介绍进口或出口的项目概要及完成项目的知识准备，再由学生在真实的业务项目中应用理论知识进行操作和训练。在教师的引导下，学生开始动手操作，缮制单据。当结汇项目完成时，学生已在真实业务情景中将所学知识掌握，做到了理论与实践一体化。任务驱动法主要是，在教育中对进口或出口业务项目提出具体任务要求，使学生能够根据具体的制单工作任务，对其内容进行略论，并设定实施计划，学生在临模中完成制单任务，让学生有现场感、真实感，极大地提高了学生的学习热情。案例略论法则要求，在实际的外贸业务中，相同的一单业务，会有不同的问题出现。为了让学生能够独立操作，掌握技能，尽快成为一名合格的单证员，我们收集了大量的案例，通过对案例的略论，使学生更多地了解外贸进出口业务，学会处理外贸进出口业务中可能遇到的各种情况。
（三）加强学生商务日语函电关联知识的学习
在商务日语函电课程中，学生既要学习商务日语函电知识，还要掌握具体的业务操作，锻炼贯穿操作过程的“听、说、读、写”的各项能力。商务日语函电课程与国际贸易理论、国际贸易务实、国际市场营销学有密切关系，所以笔者认为可以把与之关联的课程予以有机衔接，开设与之相关的选修课。此外，教师还可以把商务日语会话、商务日语文书设为专业限选课程，把商务日语阅读、日本概况.跨艺术交际等课程设为任选课。这样非常有助于加强学生商务日语函电关联知识的学习，同时也有利于教师综合驾驭各学科知识能力的不断加强。
四、结语
中日双方商务活动的日趋频繁，贸易往来的快速发展意味着商务日语函电课程必将在日语系课程中占据更加重要的地位。中日之间贸易内容、方式、渠道、政策等都在不断变化，内在要求商务日语函电课程的教育内容和措施也要及时作适当调整。教师要根据商务日语函电课程的教育近况，略论导致教育效果不佳的原因，本着培养商务日语函电人才的目标，结合具体实际，使用先进的教育措施，培养出更多更好的商务日语系人才。 |
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