摘 要 选择性注意策略和笔录策略的使用有助于提高学习者的听力理解效果和记忆效果。然而学习者在听力活动中并不能很好地使用选择性注意策略和笔录策略，更不能将两者结合起来，提高听力理解效果。笔者以日语考试真题为例子，探析如何使用选择性注意策略和笔录策略以及在此基础上两大策略的综合应用的问题，寻求培养综合应用能力的措施。
中国论文网
　　关键词 选择性注意策略 笔录策略 实例 综合应用
　　中图分类号：H36   文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.012
　　Integrated Use of Selective Attention Strategy and Transcripts
　　Tactics in Japanese Listening Comprehension
　　TAN Juxian
　　（Dianchi College of Yunnan University， Kunming， Yunnan 650228）
　　Abstract Use selective attention strategy and transcripts policy helps to improve listening comprehension and memory effect learners. However learners listening activities and not a good strategy to use selective attention and Transcripts strategy， but can not combine the two， improve listening comprehension. Japanese test really writes the author as an example， to explore how to use the selective attention strategy and tactics as well as transcripts of the integrated use of the two strategies on the basis of the problem， look for ways to cultivate comprehensive ability to use.
　　Key words selective attention strategy; transcripts policy; example; integrated use
　　0 前言
　　“听”是听、说、读、写四项语言技能中最基本且重要的基本技能。在“听说”这个过程中，没有“听”就没有“说”，在语言活动中，听不懂就说不出来。在国际能力测试和专业四级考试中听力也占有很大的比重。然而实际上，听力往往是学习者学习中的痛点和难点。特别是在各种考试中，大多数学习者都不能取得理想的听力成绩。因此，听力能力的培养和提高尤为重要。
　　1 选择性注意策略
　　《听力教育的理论构建与实践模式》一书中，叶蔚萍论述了“注意”的概念及其原理。她指出，所谓选择性注意就是人们下意识地把注意力集中在某些信息或刺激物上，而忽略其它的信息或刺激物的心理行为。同时，叶蔚萍在该书中指出，选择性注意的影响是对学习过程和练习活动进行监控和计划。这主要体现在以下两个方面：（1）在听力活动前，日语论文，根据听力任务的要求和听力材料的类型对注意资源的分配方案做出计划。（2）在听力活动中，在对听觉刺激做出反应的同时，下意识地把注意力集中在已确定为重要或该留意的语言点或信息点上。
　　我们可以通过图示，把以上信息简单理解如图1：
　　通过图1，我们一目了然地看出选择性注意策略在听前和听音过程中所发挥的影响，此策略的使用大大提高了听者在听音过程中获取有效信息的效率。下面，我们以日语系四级考试和国际能力测试二级的题型为例子，对上述过程进行示范说明。
　　首先对日语系四级考试听力的听音流程稍作说明，此听力题型的流程是“问题―材料―问题―选项”。单看此听音流程，由于在接受听音刺激时我们首先听到的是“问题”，由此我们能很容易地根据“问题”，日语论文，通过注意资源的分配得出留意点，从而顺利完成图1所示的“听前过程”。下面看具体的材料内容。
　　例子1
　　�|��：夕べは何をしたのですか。①
　　材料：A：早く起きなさい②
　　B：何をそんなに焦ってるの。③
　　A：もう六�r半だよ、朝朗�iの�r�gだよ。④
　　B：あのう、ぼくはちょっと。⑤
　　A：どうした。またサボりたいの。夕べは�Wくまでどこに行ってたの。⑥
　　B：映画を�に行ったんだよ。お�い、もう少し寝かせて。⑦
　　�|��：夕べは何をしたのですか。⑧
　　答え：Aデ�`トをしたBパ�Dテイ�DをしたC映画を�たD朗�iした⑨
　　我们把材料标示为九个句子。当①的音频产生听力刺激时，运用选择性策略通过注意资源分配，得到时间和事件两个注意点。接下来就可以根据这两个注意点，采用选择性注意的策略，选择注意相关的信息。当音频播放到⑥中的“夕べは”这里时，出现了第一个注意点。甚至可以说②至⑥的前半部分都是次要信息。当音频播放到第⑦句的“映画を�に行ったんだ”的时候，我们找到了事件相关的注意点。到此为止，图1的听力过程就结束了。当然，在日语系四级考试中，我们还要通过已知信息，选择正确答案。选择答案的过程，也是一个选择性注意的过程。例如，在本题中，我们已经得出了“映画”这个注意点，那么根据选择性注意的准则，就可以得出正确答案“ C映画を�た”。这个题根据图1的原理，可以表示如下：

•   「旅愁」--抒情の1900年代から1930年代へ

•  从牡丹和樱花的比较看中日两国审美意识

•  题目：中国の若者に対する日本艺术の影

•  试析日语口语交际能力的培养策略

•  歌舞伎和京剧共同点的相关探讨/

•   浅谈认知语言学在日语条件句用法解释中

•   时间与条件联系的接点--以日语接续助词

•  论日语相对性时间表现/日本語の相対的な

•   日本农产品批发市场交易与中国农产品流

•  从新版《标日》词汇教育谈对初级阶段日

•   日本保险企业的破产清算经验及启示

•  中日大件垃圾处理的比较/中日の粗大ゴミ

•  探讨日语各词类体现在音声上的语法性

•  中国文学原型在日本文学中的置换变形

•   “互联网＋”在基础日语课程中的探究及