兼具创新和改革两方面功能和双重影响的日语系(财经方向)教育模式探究[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘要：中央财经学院外国语大学日语系于2017年正式招生，专业设置定位为日语系（财经方向），这一专业方向的设立在国内高校中尚属首例，所以，我校日语系（财经方向）教育改革探讨视域中的教育模式兼具创新和改革两方面功能和双重影响。
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关键词：日语系；财经；创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0030-03
一、 日语系（财经方向）的发展近况
随着《国家中长期教学改革和发展规划纲要》的贯彻实施，日语教育改革不断深入，培养运用型、复合型日语人才已经成为普遍共识。根据教学部公布的本科高等学校专业目录，截止到2017年，设立日语系的学校已达到671所，占高校总数的59.3%；其中235所院校开设有与商务日语相关的专业方向，在全国高等学校现有日语系中所占比例为35%。中央财经学院外国语大学日语系于2017年正式招生，专业设置定位为日语系（财经方向），这一专业方向的设立在国内高校中尚属首例，所以，中央财经学院日语系（财经方向）教育改革探讨视域中的教育模式兼具创新和改革两方面功能和双重影响。我校日语系尽管起步较晚，但定位精准独特，起点层次较高，创新培养模式既符合学生的学习需要，也适应着社会对专业性高质量人才的需求。因此，日语毕业论文，以“日语/财经”创新培养模式为方向的教育改革探讨具有客观、现实的价值和意义。
二、核心概念界定：“日语/财经”
尽管“日语/？琢”这种培养模式得到日语教学界的广泛认同，但“？琢”具体是什么才能满足社会需求？通过调查总结，我们可以看出多数学校是根据自己所处的地域区位优势、固有的学科布局为依托对新建的日语系的学科发展方向进行设计和支撑。详细情况可参见下表：
当前，国内其他财经、商务类院校所开设的日语系大多按照传统模式设置课程，只有少数开设有商务日语的教育内容。具体情况参见图表：
上述院校“日语/商务”的培养方向和教育理念虽与我校的“日语/财经”运用创新培养模式有着质的区别，在重心所在上也不能等量齐观，但其各自的专业设置规制和教育探讨经验积累由于同我校日语系相近、领域相邻故而存在可资借鉴的地方。我校外国语大学日语系充分利用本校的传统学科和教育资源优势将新开设的日语系设定于财经方向，这一不同于国内其他高校的专业定位决定着我校日语系在人才培养目标、学科发展模式以及教育教研方式等方面均会与其他高校的日语教育存在一定异同，正是这种异同决定着我校日语系在教育探讨、教育改革上必须具备自身特点。“日语/财经”创新培养模式从核心概念的解析上又能够表述为“日语/财经”培养模式下的日语教育创新。我校的日语系以“日语/财经”作为专业设置的方向定位，重要的先决条件是依托我校财经专业所具有的国内领先的学科优势和强辐射力的社会作用，正是这样的坚实基础和前提因素决定了我校日语系在方向选择上有条件区别于多数学校的“日语/商务”模式。有鉴于“日语/商务”模式的宗旨是在日语系教育方面注重培养学生在商务方面的知识和某些具体技能，这种模式的培养方案、教育方式、教材选择关于高职、高专院校较为适用，却并不适合我校这样的财经类综合性学院，与我校提出的建设“有特色、多科性、国际化的高水平探讨型学院”战略目标的高位要求亦不相适应。“日语/财经”创新人才培养模式设置内容上的特点是在完成《高等院校日语系基础阶段教育大纲》（2017）所规定的基本专业教育要求前提下，拓宽专业口径，在教育环节中同步增加和延伸财经类的知识内容，培养既具有日本语言艺术素养同时兼具财经专业知识，能够胜任国际财经语际交流的高素质日语专门人才。
三、对教育模式的探究及阶段性成果
具体教育模式改革需要一个长期探究过程，总体探讨思路为：在基础教育阶段通过多媒体教育等手段，拓展教育空间，将部分高年级教育内容重心下移，使学生在学制的前两年内夯实基础并同步提高能力，以利其在高年级阶段的学习中将知识和兴趣继续向“日语/财经”方向延伸拓展。也就是说，利用前两年的基础阶段教育，使学生应用日语获取信息的能力和表达能力都达到相应的水准，以确保到高年级阶段实现和完成学习角色的转换，熟练掌握并创新性地运用“日语/财经”培养模式覆盖下的学术与实务知识。2017年修订的日语基础阶段教育大纲与原有的教育大纲的最大区别是把跨艺术交际能力作为日语教育的重要目标。进行跨艺术交际须具备以下能力：其一为应用语言或非语言行为传递信息和接受信息的能力，其二为对两种以上异质艺术的理解能力。要想通过日语教育达到上述目标，则需在教育过程的不同阶段、不同环节对日本传统历史艺术和社会大众艺术进行渐进性介绍，积极组织和指导学生参与科研活动，打造搭建学术与实践平台，培养他们的独立思考和创新思维能力，把教育实践纳入“日语/财经”人才培养方案的总体范畴，为推进我校财经创新人才培养模式改革作出积极努力。“日语/财经”创新培养模式的教育改革所提出的创新思路有两个层面的基本构成：一是目标导向型创新。这方面探讨具有较明确的目标针对性，目的是有效进行以具体班级抑或学习者个人作为预设目标的完成式提升能力教育。二是兴趣驱动式创新。这方面探讨不确定预设的针对性目标，采取设计范式、自愿参加的方式，通过培养兴趣达到尽快提高能力的渐进式互动教育。在现有学时不变和确保课堂教育质量的前提下，在教育内容中有意识加大融入财经日语、日本传统艺术及大众传播方面的内容，扩容同学们的相关知识储备，为“日语/财经”创新培养模式的教育改革的顺利进行奠定扎实的基础。在课堂教育和课余活动中植入财经类日语知识的听、说、读、写以及口、笔译能力的培养，指导学生参加本科生科研创新项目，通过这方面活动推动从目标导向型逐步向兴趣驱动式过渡的创新性尝试。成立专业两年以来，日语系学生共申请立项7项科研创新、创业校级以上项目，参与率达到70%，目标导向型阶段的成果已逐步凸显，为下一步兴趣驱动式创新打下良好基础。 近两年日语系学生科研创新取得的阶段性成果：
另外，在指导学生参与科研创新的同时，积极组织学生参加实践教育活动，日语毕业论文，为实现“日语/财经”创新培养模式做多方面尝试。作为兴趣驱动式创新的一个环节，日语系尝试在专业学生三年级的时候导入学年论文写作指导，在学生接受两年基础课程之后，在具备一定基础知识的基础上，培养学生应用已有知识去略论和解决一个学术问题的能力。学年论文既可以作为兴趣驱动式创新训练项目，也可以作为学位论文的一部分，最终可以成为学位论文的前期成果。这一做法，当前在国内语言类高校或者语言类专业尚属首次尝试。日语系（财经方向）成立两年以来，在教育模式改革方面虽然取得了一定阶段性成果，但还远远没有达到预期目标，今后将不断深入、持久地探究教育模式，最终实现创新和改革两方面功能和双重影响。
四、今后的课题
尽管商务日语系经过多年的发展日趋成熟，但却难以满足日益发展变化的经济社会对复合型高端人才的需求，刚刚崭露头角的我校日语系（财经方向）在这方面逐渐显露出优势。“一枝独秀不是春”，我校日语系（财经方向）计划与国内财经类高校日语系同仁共同研讨日语系（财经方向）的教育模式以及今后的发展趋势，并将不断完善自身发展。
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基金项目：本文系中央财经学院教学教育改革基金2017年度项目“中央财经学院日语系人才培养模式改革探讨”的结题报告 |
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