浅论日本动漫文化与高校日语系学生的日语学习动机[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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中图分类号：G642 文献标识码：A
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摘要：日本的动漫文化，近年来在中国广为流行，其与高校日语系学生的日语学习动机之间的关系也日益紧密。本文浅谈日本的动漫文化对高校专业学生日语学习动机的作用及其变化。
关键词：日本动漫文化；高校日语系学生；日语学习动机
近年来，日语毕业论文，日本的动画和漫画著作席卷了中国乃至全世界。动漫文化已经成为日本现代文化的代表之一。动漫著作也被视为日本文化的窗口，或作为日语学习的手段而被广泛运用。与此同时，动漫也逐渐由日语学习的内容或手段，演变成了日语学习的动机之一。国内也偶见对于日语系学生的日语学习动机的探讨，但是涉及日本的动漫文化与其关系的论文却是凤毛麟角。由此笔者试在小论中，论述近年来日本的动漫文化对高校日语系学生日语学习动机的作用及其变化。
日本的动漫，可以称之为了解日本的窗口之一。樱井孝昌（2017）在其作品中说道，“（日本的动漫著作）反映了日本的社会、文化、时装和传统文化等。从榻榻米到饮食文化，从制服到原宿的时尚服饰等等，动漫把日本所有的一切都尽情展示给了全世界的青年们”。可见动漫的宣传力及其作用力之大。
以日语的动漫词语“KAWAII(かわいい)”为例，中文音译为“卡哇伊”，百度百科解释为，“网络时尚用语，意为可爱”。这个词，很久以前就成了网络流行语。不只在中国，甚至世界各地都在使用“KAWAII(かわいい)”。樱井孝昌（2017）称，“KAWAII(かわいい)这个日语词汇已经成为了世界通用语”。不仅如此，日语的“anime(アニメ)”和“manga(漫画)”，“动画”和“漫画”这两个词本身也变成了英语单词。此外，还有 「bishōjo(美少女)、bishōnen(美少年)、cosplay(コスプレ)、dōjinshi(同人誌)、otaku(御宅)、seiyu(声優)」等等众多与动漫著作有着密切关系的日语词汇，也融入到了英语词汇中，风靡了全世界，我国也不例外。因为喜爱日本动漫对日本文化感兴趣的青年人日益增多，进而开始学习日语的人也不在少数。
对于“日语学习动机”，日本的国际交流基金也有相关的调查和探讨。“对于海外日语教学近况的调查”，以日本国外的日语学习者为对象(其中82.8%的人为初中、高中和学院学生)进行了调查探讨。该调查从1990年实施以来，1993年、1998年、2017年、2017年和2017年，已经进行了6次。
其中，2017年的调查报告《海外的日语教学近况(概要)》中写道，整体来看，“日语学习动机”中，诸多选项中排名靠前的依次为：选择“对日语本身感兴趣”的人为58.1%，所占比重最高。其次是“交流的需要”，为55.1%。接下来就是“想了解有关动画和漫画的知识”，为50.6%，列第三位。而且，从“日语学习动机”的类别来看，“知识取向”所占比率最高。2017年的调查探讨中，特别强调了这一点：即在“知识取向”中，选择新增选项“动画和漫画的知识”的人占50.6%，高于选择“历史、文化知识”的47.7%。而在以往的调查中，包括2017年的调查，“日语学习动机”中，“想了解有关动画和漫画的知识”这一选项从未出现过。
因此，在2017年的调查中，从“动画和漫画的知识”被列入了“日语学习动机”这一点可见，日本的动漫对全世界青年人日语学习的作用之大。我国也是如此，从前述的诸多源于日本动漫的网络用语之流行便可见一斑。
国内对于学院生日语学习动机的探讨，多为对英语系的二外日语或日语公共课学生的探讨，以日语系学生为对象进行的日语学习动机的探讨屈指可数。其中，日语论文，蒋庆荣(2017)把“娱乐动机(看动漫影视等)”列入了为8个学习动机（注一）之一。芦媛媛(2017)也把“喜欢日本动漫”列入了14个日语学习动机（注二）的选项之一。由此可见，近年来，日本动漫文化的作用已逐渐显现出来，其作为国内高校日语系学生的日语学习动机之一，已经开始受到了关注。
以笔者所在的山西学院日语系为例，2017年入学的日语系学生中，无一人是因为“对日本的动漫等感兴趣”而开始学习日语的。而2017年入学的日语系学生中，因为“对日本的动漫等感兴趣”而开始学习日语的学生几近半数。之后的2017到2017年，同样地，因为“对日本的动漫等感兴趣”而开始学习日语的学生也是只增不减。由此可见，作为高校日语系学生的日语学习动机之一，“对日本的动漫感兴趣”已经成为不可或缺的要因。从2017年左右的名不见经传，到2017年至当今的必不可少，日本的动漫，已经成为专业学生的日语学习动机的重要因素之一。在日语学习当中，一如既往地发挥着重要影响，成为学习动机之一的同时，也还是促进日语学习效果的催化剂和日本文化的窗口之一。
从以上论述可见，近五年左右，日本的动漫文化，已经成为了高校日语系学生日语学习动机的重要组成部分之一，其在日语教育中的重要地位也日益凸显。如何抓住这一新特征，并在今后的日语教育中灵活应用，进而提高日语系学生的日语学习效果，将会成为新的课题。
注一：
8个学习动机为：1、信息交流动机(通过报刊资料等获取信息、与日本人交流)。2、文化动机(对日本、日本文化感兴趣)。3、兴趣动机(喜欢日语及其老师等)。4、娱乐动机(看动漫影视、玩游戏、听歌曲)。5、考试竞争动机(考试中取得好成绩、通过等级考试等)。6、留学深造动机(去日本留学、工作、深造)。7、现实动机(多学一门外语、容易就业、毕业需要)。8、易学动机(日语好学)。学习动机由强到弱依次为：考试竞争、兴趣、信息交流、娱乐、留学深造、现实、文化、易学。娱乐动机居中。引自蒋庆荣(2017) 《对于专业学生日语学习动机的调查探讨》。
注二：
14个日语学习动机为：1、觉得日语很有趣。2、想通过日语学习，了解日本文化。3、想通过日语学习、掌握该语言的技能。4、喜欢日剧。5、喜欢日本动漫。6、喜欢日本偶像。7、喜欢玩日语版的电子游戏。8、受国内日语热的大气候作用。9、想继续读取日语探讨生。10、想将来利用日语技能找到一份理想的工作。11、想取得日语能力认定资格证书。12、感觉掌握日语技能，会比较有优越感。13、感觉会讲日语，会被别人羡慕。14、想去日本留学深造。
动机高的要因主要有，“想将来利用日语技能找到一份理想的工作”、“想通过日语学习,掌握该语言的技能”“想取得日语能力认定资格证书”。动机低的要因主要有，“喜欢玩日语版的电子游戏”、“受国内日语热的大气候的影晌”、“感觉会讲日语，会被别人羡慕”。“喜欢日本动漫”的学习动机也居中。引自芦媛媛(2017) 《对于中国高校日语学习者的日语学习动机》。
参考文献：
[1]桜井孝昌(2017)《世界カワイイ革命》PHP新書
[2]桜井孝昌(2017)《日本はアニメで再興する》アスキー新書
[3]蒋庆荣(2017)《对于专业学生日语学习动机的调查探讨》《四川外语大学学报》2017.1.第5卷 第1期
[4]芦媛媛(2017)《对于中国高校日语学习者的日语学习动机》《知识经济 》2017年04期
日本国际交流基金(2017)《海外的日语教学近况(概要)》
作者简介：荆瑶，山西学院外国语大学日语系教师，探讨方向为日本古典文学；常玉春，山西广播电视台记者。 |
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