摘要：探讨生教育是每个国家都十分重视的，是否能够培养出具有较强科研实力，并且具备国际视野的探讨生关乎国家科学技术发展的未来前景。日本有着十分完善的探讨生教育制度，吸引了全球各地的学生到日本来留学读研。日本的探讨生导师们非常关注学生的科研能力，并且由小组讨论的教学模式来取代传统的课堂授课，从而更好地培养了探讨生们的自学能力。
中国论文网
关键词：日本；探讨生；教育；教学；科研
强调学生自学的能力
日本的探讨生教育向来一直强调学生的自学能力。在为探讨生上课时，日本的教授大都数不会直接采用授课的方式来教育学生，更多的是采用集体讨论的方式对学生进行学术知识的指导。讨论课一般是每门课每星期安排上一次，一次约莫两小时到三小时，同个专业的探讨生及其导师都要按时参与讨论课。每节讨论课都会由一名到两名探讨生来进行对他对本课程探讨内容的讲解，讲完后，其余的探讨生则参与解答与提问的环节中，而导师则关于相应的问题作出一定的专业的学术指导。在上讨论课之前，日语毕业论文，老师会安排所有的学生去阅读与课程相关的教材或教学指导书籍，并且在课堂上讲解其观点的学生进行先后的排序，把排序名单贴在学校的公示中。学生看到了自己的讲解次序后，就在课下先将课程的教材全部自学完，并且写下教材每个章节学完后的思想总结，并且将在阅览中难以理解的问题进行记录，以便在讨论课上将自己没弄懂的问题与其他的探讨生与导师进行研讨。所以在日本，导师在探讨生教学中扮演的是问题的回答者，而不是课堂上的讲解者，而关于教材的学习全是由学生在课堂下自学完成的。关于日本的博士探讨生而言，课程的设置显得更加的灵活自由，博士探讨生只要求修完一定课程的学分即可，而课程全部是由学生们自行选择的，能选择的课程非常丰富多彩，学生们可以按照自己的兴趣特长以及自己的探讨方向，或者是博士学位论文的方向来选择所修的课程，完全不需要由学校与导师来指定他们所学的课程。博士探讨生们可以选择的课程数量有很多，几乎包含了他们所学专业的各科知识，日语毕业论文，范围包含极为广泛。上课的方式依然采取小组讨论的形式。
关于探讨生来讲，没有在课程中设置单独的外语课，然而外语的学习关于探讨生而言是极为重要的的。关于理工科的探讨生，都会开设用英文来教学的专业讨论课，在课堂上，导师给每位同学发放最新发表的用英文书写的理工科论文，学生们要能够翻译整篇学术论文。学校会安排国际性的学术研究会，探讨生们参与这些研究会中，在听国外学者的学术交流的同时，不但开阔了自己的视野，更增强了英语的听说表达能力。日本学院的国家化程度极其高，随着日本“30万留学生”计划的实施，使得全球各国的学生都会在日本求学，所以在一些学术探讨或实验室中除了说日语，还会用到英语来与外国人交流，从而导致日本的探讨生英语的实际运用交流水平很强。日本的探讨生们往往能在国际的学术会议上用全英文进行学术的报告演说，在全球知名学术刊物上发表英语论文，这些都是日本的学院注重对探讨生国际化教育的成果。虽然没有特设的英语课程，却在学校为其营造的良好国际氛围中，学生们能更好地自学英语的实际交流表达。
注重对学生科研能力的培养
关于教学而言，日本更加注重对探讨生科研能力的培养，每位探讨生都会安排相应的课题进行探讨。硕士探讨生的学制为两年，第一年是完成课堂教学任务，第二年就完全进行课题的探讨了，关于博士探讨生而言，基础理论课的设置更是灵活自由，所有的课程都由学生们自己来选，只要修满规定的学分即可。此外，探讨生们的导师都会安排学生们参加大型的国际学术交流会，以此来激励学生们关注国际学术探讨的前沿信息，更好地把握住专业发展的风向标，使学生们对自己所学的专业感兴趣，并且选取自己未来愿意潜心探讨的课题。一般在探讨生入学之初，导师们就会让他们开始撰写学位论文的开题报告，以此来明确其今后的探讨方向与领域。在探讨生的第二学年开始，导师们就要求探讨生进行学位论文的中期报告的答辩，只有通过了答辩，学生才能按照自己的原有计划开展相应的探讨，否则只有在自己已经探讨所的基础上做不断地修改与更新，直到他的答辩让所有的评审导师们满意为止。在中期报告答辩时，同一专业的探讨生与导师都会聚在一起，大家一起来听答辩，来略论学生课题探讨进行的情况与其是否可以继续按照原有的探讨思路开展下去。在中期答辩结束后，许多学生都会对原来的探讨计划与结果进行重新的审核与更改，使自己的探讨更为的完善。在答辩过程中，导师会选取十分优秀的学生探讨成果，鼓励并且指导他完成学术论文，并且在国际的知名学术刊物上发表其探讨成果，并且还能获得在国际学术报告会上进行演说。在探讨生学习生涯的最后半年，探讨生除了在忙于撰写学位论文与自己探讨的课题外，并且将自己探讨的核心思想提炼出来，与同一专业的探讨生进行学术的交流与分享，在大家的热烈研讨中，来知道自己探讨内容中的不足与缺点，从而根据其他探讨生与导师对自己探讨内容的点评中修改自己的学位论文，并最终完成学位论文，进行毕业答辩。关于博士探讨生而言，导师对他们的要求就更加高，他们每年都必须参加大型的国际学术研究会，在国际知名学术刊物上发表学术论文。在国际知名刊物上发表学术论文关于博士探讨生来讲十分重要，如果他们未能达到学校对他们论文发表的要求，比热他们没有达到论文发表的数量，或者是他们发表的学术期刊的权威性不够高，那么他们将不能按时获得博士学位证书，只能向学校申请延期毕业，继续在学校进行探讨，撰写更高质量或更多数量的学术论文了。所以说，日本对探讨生的教育，更加注重对学生们科研能力的培养，而其教学的目的也是建立在探讨生探讨方向的基础之上的，是为了探讨生能够更好地完成其探讨课题而设置的。
参考文献
[1]李颖.日本探讨生教育发展浅析[J].世界教育信息.2017（08）
[2]王红梅.日本探讨生教育及启示[J].高等农业教育.2017（07） | 
