摘要:伴随着中国经济体制的快速发展,毕业生就业问题也逐渐由国家支配转换为市场和人才的自由发展,这一转变就涉及我国教育体系以及社会、学生等多方面。本文通过对日本的教育体系进行深入的略论,总结出了有利于我国教育发展的经验和启示。
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关键词:日本教育体系 中国教育 启示
日本是二战时期的战败国,但它凭借着科技的进步和经济的发展,已经成为了世界上的强国,同时日本还努力发展教育并引领经济得到进一步发展,有评论家认为,推动教育也是日本经济取得发展的内在动力。
一、日本教育制度近况
日本很重视国民的基础教育,规定幼儿满3周岁到上小学年龄之间要在幼儿园接受学前教育,幼儿园包含在学校教育之内,主要接纳3-6岁的幼儿,直接交由文部省管理。保育院属于社会的福利体系,收纳刚出生到6岁之间的幼儿,由厚生省领导。日本的初等教育学制为六年的小学阶段。儿童满6周岁就可以入学,于12周岁完成小学学习,这一阶段是属于义务教育。小学教育主要是为了儿童有机会完善自己的身心,促进其健康发展。
日本的中等教育主要分成初中和高中两个部分,其中初中仍属于义务教育阶段。日本的教育法规定了初中延续小学的教育,促进学生身心的进一步发展,学制三年。教育法规定高中教育的主要目的就是为了贯彻实施普通教育和专门教育,并且为了深入地加强学生的基础教育,重点在培养学生的素质能力,为国家和社会输送需要的人才。同时,高中教育还促使学生能着重根据社会发展的需要和自身的基本特点,慎重选择自己将要发展的道路,并增强自己的素质水平,掌握一定的专业技术,并对社会形成一个较为完善的认识能力,并发扬自己的个性特点。高中也有三年的学制,而且课程的种类较多并实施学分制,要求学生在毕业的时候必须修满80学分。
日本在高等教育阶段拓展为多种层次和多种类型的教育结构。根据资金来源的划分可以分为国立、公立和私立。从学术探讨水平来略论,高等教育主要有三种类型:其一是短期学院和专门化的学校,这类教育主要是为了培育学生在社会生活中的生存能力;其二是综合性学院,或者是多科学院,或者是单科学院;其三是探讨生院,主要进行学术上的探讨以及运用的探讨。日本的学院很注重科学探讨活动,并要求能尽量与教育相结合。
二、日本学校的课程设置
日本在初等教育阶段会根据文部科学省制定的相关学习探讨和理论指导来决定相关的教学内容,并且每个学校的教学活动也要根据这一探讨成果为根本的标准,并进行培养学生多方面素质的发展。当结束义务教育后,要举行一个入学考试,考过了的才进入到高等教育阶段。日本教育机构指出,高等教育要以专业为中心地位,突出学生的实践、操作能力。这一阶段的教育中,课程主要分为基础课和专业课,从课程的性质上可以划分为理论课和实践课程。
三、日本教育对中国教育的启示
(一)政府方面
我国的教育应该从政府开始着手,这一方面可以借鉴日本的职业教育阶段,在初等教育阶段中开设职业技术这一门学科。同时,教育也要十分重视学生的基础知识,扩学院生对运用知识的了解,并切实地使学生做到把书本的知识应用到实际的实践活动中。另外,毕业生就业方面,政府可以把这一任务交付给市场,在自由市场的体制下促进其快速发展,并逐渐地建立以市场服务为主体、政府调控给基本手段的体系。
(二)学校方面
在学校的教育阶段中,特别是高校,应该加强对毕业生进行相关的就业指导。当前,我国相关于发达国家来说,毕业生的就业指导还处在起始阶段,仍然还有很多方面需要进行深入的探究。与此同时,高校应该响应国家的政策指引,积极帮助毕业生根据自己的特点和社会岗位的需求来选择适于个人发展的职业。高校要做到把就业指导当做是一门学科,并把它纳入到教学中,同时在借鉴日本等发达国家的教学理论的基础上,探析出符合国情的就业指导理论。
(三)社会方面
我国公司应重视人才吸纳的基本工作,并加强与各大高校的合作。社会公司可以给予高校适当的经费、适时地召开招聘会、与高校联合进行就业指导等。同时,社会公司也应积极地为毕业生提供相关的岗位,这些方式都可以有效地为社会公司吸纳专业人才,也缩小了就业的压力。另外,一些中介机构也可以专门为毕业生提供方便,为他们提供就业的机会。
(四)学生方面
针对学生个人而言,也应具备参与社会岗位的基本条件,学生可以根据自己生活体验来客观地认识自己,并挖掘自己的潜力。随着高等教育已经普遍化开展,毕业生应该以发展的眼光来看待社会情况并端正自己的就业观点。毕业生从个人的实际作为出发点,以客观的心态进行自我评论,为自己定位,寻找到能充分展现自己的岗位。
在目前的发展阶段,我国毕业生的就业指导仍然还处于初步阶段,所以,我们要借鉴国外的经验和制度并针对本国的国情,积极地探析出有效的就业指导理论,促进社会的长足发展和解决就业压力。
参考文献:
[1]郑玲玲,林燕燕.日本教育对中国教育之启示初探[J].才智:人事人才,2017(2).
[2]闵维方,丁小浩,文东茅,岳昌君.2017年高校毕业生就业状况的调查略论[J].高等教育探讨,2017(1).
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