摘要：面对“3.11”大地震，日本国民表现出来的理性有序、临危不乱的大国民风范令人敬佩。教育-可以增进人们的知识和技能，作用人们思想品德和活动。通过这篇文章，我们重新关注日本教育的特点与其对本国人民素质教育的作用。
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关键词：日本式教育
[中图分类号]：G4[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2017)-07-0054-01
3月11日，日语毕业论文，日本发生9.0级大地震并引发大规模海啸席卷震区沿岸城市。面对大地震，日语论文题目，日本国民表现出来的理性有序、临危不乱的大国民风范令人敬佩，而日本政府防患于未然、科学、先进、严谨的防震救灾理念和完善、具体、细致入微的防震救灾机制，及其关于国民生命价值的高度尊重无疑则更令人为之震撼。我们不能不思考——假如同样规模的大地震，发生在中国的任何一个城市，后果，将会是怎样！
教育-可以增进人们的知识和技能，作用人们思想品德和活动。《3·11》事件让我们重新关注和透视日本式教育。
一、日本教育体制概要
（一）概要
日本人的文化素质普遍较高，这与日本的教育制度不无联系。现代日本的教育制度虽然是明治维新之后确立的，自明治维新以来，日本政府一直非常重视对全体国民进行教育，尤其重视儿童的学校教育。到20世纪60年代，日本经济出现了高速增长时期，在技术革新、提高生产率的基础上经济得到了飞速发展。由此产生了工业结构和劳动力需求的巨大变化，对教育提出了更高的要求。这一时期，教育发展速度惊人，被称为“教育爆炸时期”，义务教育的入学率几乎达到了百分之百。义务教育的普及对现代日本的发展作出了重要贡献。
中、小学教育体制大致与我国相同，普遍实行了“六、三、三”制，即小学六年、初中三年、高中三年。小学六年和初中三年实行义务教育。根据日本文部科学省统计，2017年日本有22,476所小学，10,915所初中，5,243所高中，417所短期学院和765所学院。
（二）各级别教育内容
1、学前教育
日本的幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，由文部省领导，招收3～6岁幼儿。教育内容分为健康、人际联系、环境、语言和表现5个领域，主要培养幼儿的健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展为目标。同时，让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。
2、初等教育
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学。主要以学校内外的社会生活的经验为基础，使学生正确理解人与人之间的相互联系，养成合作、自主和自律的精神。而且，小学的道德教育重视，自己与团体、社会的联系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。
3、中等教育
中等教育包括初级中学和高级中学。主要培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质；使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深广的理解和健全的批判能力，形成个性。
4、高等教育
日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。包括短期学院、4年制学院、专门学校、高等专科学校等。日本学院有科研的传统，主要任务是从事基础理论探讨，重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同探讨，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、公司和学院的科研力量联合攻关，开展创造性的探讨和培养高水平的开拓人才，推动学院由模仿型科研向创造型科研方向转变。
二、日本式教育的特点
（一）重视自然科学
日本的数学教学注重实用的计算题而不是弯弯绕的所谓思维题。然而，日本的小孩有非常好的口才、文采，以及相当广的科学知识与人文知识，更是环保意识。很多小学生尽管年龄小，但能滔滔不绝地说出地球上主要自然资源分布的比例数据、汽车尾气的基本成分以及有害气体的化学成分。而且在历数人类破坏自然环境的种种劣行之后，力图寻找各种环保方法。相比之下，中国小学生虽然很聪明，也很能算数学题却会则显得胸怀狭窄、兴趣狭窄、知识面狭窄。
（二）自由的教育气氛
很多中国人以为日本的教育还像以前一样，是等同于中国的考试地狱，但是如今的日本教育已大大地改观。有着东方文化传统的日本，现在的学校也同西方发达国家一样有着宽松的课堂纪律，自由的教育气氛。学生们都不怕考试，因为考试后改完错，老师再重新判分，所以每个学生的考试分数都很高。日本的教师对学生以夸奖鼓励为主，由此，日本的孩子个个觉得自己聪明能干，充满自信。另外，由于课程少、作业少，孩子们有充裕的时间玩耍和发展个人爱好。
（三）重视培养社会能力
日本的学校教育对培养社会能力的注重。在日本，小学低年级的孩子就搞社会调查，几个孩子组成一个调查小组，不需要老师的带领，独立地去了解和调查社会各行业、各部门的情况。
另外，日本近年来将教育的发展方向定为：让孩子拥有“生存能力”和“轻松宽裕 ”。为了实现这个目标，日本的学校注重在轻松宽裕的教育环境下，开展轻松宽裕的教育活动，同时培养学生的生存能力。“学会生存”是始于七十年代的国际教育思潮，其主旨是培养年轻一代适应社会的能力，并强调了教育必须满足社会需求。在此，教育的重点要从以往的传授知识转移到培养能力上去。
三、对我国教育发展的借鉴意义
日本是个非常善于向别人学习的民族，在学习模仿的过程中，他们既不是全盘拒绝也不是全盘接受，而是巧取精华。日本今日的教育既保留了东方国家重基础、重训练的教育传统，又吸收了西方国家重个性、重自主性的教育传统。这种集东西方教育传统为一体的教育新体制，其优势和能量是不可低估的。日本通过自然,社会,生存的综合性教育,实现了每个人对自己,对社会的最基本的责任和义务,才能出现“3.11”事件中让世界震惊的情景.
比较而论，我们的学校教育使孩子们拥有较多的雕虫小技，但却缺乏诸多现代社会急需的重要素质。同时，我们在学习他国的经验时，常常是只学其表，外在的包装尽管不断地翻新，传统的弊端却始终难以摒弃。日本的教育启示我们，东西方两种教育传统的互补性融合是教育改革的良好出路。
参考文献：
[1]、日本文部科学省统计资料
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