内容摘要：随着全球化与国际化的发展，英语教育引起了世界各国的关注。本文通过回顾和介绍亚洲国家日本和新加坡的英语教育模式改革和发展概况，总结他们的发展特点，从中得出一些有益的经验教训，进而研讨日本和新加坡的英语教育模式发展对我国英语教育的几点启示，最后本文在略论日本和新加坡英语教育模式发展的参照下，对我国外语人才的培养模式进行了几点思考。
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关键词：日本；新加坡；英语教育；外语人才培养模式
21世纪是一个高科技时代。是信息化时代，是全球化时代，时代和社会对外语人才提出了更新，更高的要求。社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，外语人才的培养模式也由以培养复合型外语人才为主转变为以培养创新型外语人才为目标，这个目标将促使外语教学的内容和方式得以改变，所以如何深化外语教学改革，构建适应时代发展的外语人才的培养模式，将联系到我国涉外经济发展和适应全球化高素质人才培养的速度和质量。本文通过介绍作为亚洲经济强国的日本和“四小龙”之一的新加坡的英语教育的改革和发展，总结其发展的经验和教训，从而有助于我国英语教育的发展。
一、日本英语教育模式改革与发展概述
日本真正意义上的英语教育始于明治维新后，随着西式洋学堂的创建和外籍英语教师的引进，日语论文，日本英语教育初步发展起来。但在明治维新后的相当长的一段时间内，日本英语教育随着国家在不同阶段面对的不同形势而左右摇摆和反复迂回，处于跌宕起伏地曲折发展阶段。二战结束后，日本战败，受美国作用，日本的英语教育进人了快速发展时期，日本政府对英语教育也十分重视，并在以后的各个阶段进行各种改革，呈现出多元化的发展态势。从二战结束到20世纪60年代末的日本英语教育，侧重对学生英语学习个性和能力的培养，从学生的需要出发，把主动权交给学生，课程设置灵活化，70年代的日本英语教育，由于高考的需要，几乎所有中学都开设英语课程，英语学习得到空前的重视，80年代，日本成为世界经济强国，为了培养国际化人才的需要，日本英语教育在教育目标、内容、措施和教材编写标准等方面进行了改革，特别是JET计划的实施，即招聘大量的外国青年到日本进行外语教学指导和外语教学探讨等工作，该计划的实施关于日本涉外经济发展和促进外语教学改革方面起到了积极的影响。在80年代英语教育发展的基础上，90年代日本英语教育呈现多元化的发展态势，比如：英语教育的起始阶段提前到小学和政府与民间合作推进英语教育等等。进入21世纪以来，日本又公布了《培养“能够使用英语的日本人”的行动计划》，勾勒出了21世纪日本英语教育发展战略。
虽然经过几十年的发展，日本不断进行着英语教育方面的改革，但当前仍存在诸多问题，具体表现如下：一是注重语言知识教学，忽视语言技能训练。日本人用英语交际能力差，很大的原因就是因为日本学校教育长期以来注重语法教学，忽视培养学生听说能力造成的；二是日本的英语教育过分以应试为主，在日本升学压力很大，日本的英语教育长期以来是以考试为航标的，从而忽视语言的交际功能，三是英语教材参差不齐，不成体系。日本的教材编写制度是文部省负责审定，民间编写出版，也就是说只要符合官方标准。经过审定的教科书都可以成为教材。这样就造成了英语教科书的出版泛滥和版本不一；四是缺乏高水平的师资队伍，随着JET计划的实施，大量以英语为母语的教师来日本任教，提高了日本的英语教育水平，但总体来说，日本缺乏高水平的英语教师，五是其他外来语的涌入，作用了英语口语水平的提高。
针对上述问题，日本政府于2017年形成了《培养能使用英语的日本人的战略构想》报告，以及2017年出台的《培养“能够使用英语的日本人”的行动计划》，明确了英语改革的目标以及所要采取的一些具体方法。具体表现为：改善英语教学；提高英语教师的指导能力，改善聘用制度；提高英语学习的动机；改善人学考试的评价；援助小学英语会话活动，提高国语能力，推动实践探讨的开展。
二、新加坡英语教育模式改革与发展概述
作为亚洲“四小龙”之一的新加坡，经济发展十分迅速，在作用其经济发展的众多因素中，新加坡的英语教育改革对促进其经济发展起了重要影响。新加坡的英语教育发展主要分为三个阶段，分别是1959―1970年、1971―1985年以及1985年至今。1959年新加坡独立后，这一时期的英语教育模式并未摆脱传统的英国殖民统治时期的英语教学模式，英语教学以讲授传统语法为主。六十年代末到八十年代中期，这个时期的突出特点是实行双语教育，即英语与另外一种官方语言并用，在当时众多的官方语言中，新加坡政府领导人意识到英语学习的重要性，采用“以英语为本”的双语教育，有利于促进新加坡与国际经济和文化间的交流，从而促进其经济发展，为了更好地实施双语教育，新加坡采取了相应的方法，比如：通过语言分流使得双语学生接受以英语为教学语言的更高层次的教育，重金聘请国内外名师等砝码来吸引人才；通过大众传媒创造有利于英语学习的环境。这些积极方法的实施有利地促进了新加坡英语教育的开展，同时也培养了大量适应社会发展的人才，80年代中期至今，新加坡的英语教育侧重于教学措施的改进和教学模式的改革等细节问题，如交际教学法在英语教学中的引入和采用“以学生为中心”的课堂教学模式等等。
总体来说，新加坡的英语教育发展早，体系完备，特别是双语教育的开展，关于促进国家的经济和科技发展，起到了重要的影响。当然，这里也存在着诸多问题，如双语教育的开展。降低了母语的地位，过早的语言分流，虽然有利于英语教育，特别是高素质人才的培养，但同时也造成部分人才过早地告别了接受高等教育的可能性；英语教育的模式和手段过于西化，缺乏本国特色，尤其是缺乏对适合亚洲英语教学模式的探究等。
三、日本、新加坡英语教育模式经验对我国的启示及思考
(一)日本、新加坡英语教育模式经验对我国的启示
我国与日本和新加坡同属于亚洲国家，关于开展英语教育有很多相似之处，但是由于各个国家的国情和发展水平不一样，我国不能完全照搬日本和新加坡的英语教育模式，但是我们可以借鉴日本和新加坡的英语教育经验，从而更好有力于我国的英语教育，特别是外语人才的培养。
1 高质量师资队伍的引进和培养
日本和新加坡都是通过高薪或其他的一些优惠政策去吸引优秀人才参与本国的英语教育，政府也给予足够的重视，在政策和资金上提供方便。比如新加坡政府在教育方针上强调英语教育和依靠国外教师及教育顾问。而日本则积极实施“JET”计划(TheJapan Ex-change and Teaching Programme，日本交流与教学项目)，大量吸引以英语为母语的人来日本做ALT，这样既保证了日本高水平的英语师资队伍，又保证了英语教学质量。在这方面，我国也应该大力调整我国现有的人力资源，充实我国英语师资队伍，同时可以采用吸引留学人员和对在职教师进行培训等方法来保证师资力量，吸引大批优秀的外语人才到教师
岗位上来，做到感情留人、事业留人、待遇留人。
2 政府、社会、学校需要密切合作
在日本，任何教育战略或者政策的产生，都是经过社会各界的广泛讨论，在咨询和审议的基础上产生的。比如日本在2017年制定的《培养能使用英语的日本人的战略构想》以及后来的《行动方案》，都是通过“英语教育改革恳谈会”等方式，广泛听取社会各界的意见，同时方案的实施需要文部科学省、地方政府以及学校等部门的通力合作来完成的，日本正是整合了这些资源，形成了最大的合力，确保日本英语教育发展战略的顺利实施，新加坡双语教育的成功也是与政府、社会和学校间的通力合作分不开的。比如政府把全国华文改成以英语为主要教学媒介语，华文作为第二语文等方法来促进英语及双语教学。而在我国国家各部门间，往往是各自为政，缺少高效合作。不过近年来国家已经在这方面进行了有益的尝试，比如省部共建高校和部委之间共建高校等。又如教育部组织的英语系本科教学评估，从全国各个高校抽调专家组成专家组，对全国高校进行专业评估，这些政府间或政府与高校间相互合作的模式，有力地保证英语教育的质量和发展。
3 创造良好的语言教学环境
一个良好的语言学习环境关于外语学习者来说至关重要。日本和新加坡都重视对英语语言教学环境的培养，比如日本大力开办面向学生的英语报纸，利用媒体优势来辅助英语教学，创建良好的语言教学环境。而我国当前缺少这样的学习环境，但是关于英语语言环境我们可以去创造，比如通过政府的政策性引导，学校的努力和支持以及多种多样地第一课堂和第二课堂活动去创造、丰富和充实英语教学环境。
4 强调母语学习的重要性
国语是一个国家的文化基础，国家在强调外语学习重要性的同时，必须重视国语的学习，新加坡在重视英语学习的同时忽略了国语的教学，从而降低了国语的地位，而日本在强调外语学习重要性的同时。仍强调增强日本国民国语能力的重要性，所以日本一方面要加强本国英语教育，一方面也强调所有来日本参与“JET计划”的外国青年“不遗余力”地学习日语。而在我国，类似的情况仍然存在，在全民学英语的浪潮中，往往忽视汉语的学习，比如有些开设英语系的院校，甚至没有为英语系学生开设现代汉语的基础课，造成很多英语系的同学，汉语写作功底薄弱。因此因为单纯重视英语学习而忽视汉语学习的观点是不正确的，需要我们也引以为戒。
5 英语教育教学与科研并重的方针
在日本制定的21世纪英语教育发展战略中，日本一方面加强英语教育教学，另一方面强调英语教育科研。通过教学给科研提供现实的可靠的教育材料和案例，通过科研反过来指导教学。在日本，从国家层面上说有“日本教育改革恳谈会”、“推进英语指导措施改善恳谈会”，而在地方的具体操作中，又有“超级英语学校”等实体，来进行英语教学方式措施的推广，进而进行有效地英语教育科研探讨。日本英语教育教学与科研并重的方针，关于我国英语教育的跨越式发展，有重要的借鉴意义，既克服了英语教育教学没有科研而失去方向，又避免了科研没有教学支持而失去生命力的局面。
(二)推进我国外语人才培养的几点思考
以人为本，大力实施人才强国战略，是我国走强国之路的基本准则。21世纪是一个高科技时代，是信息化时代，是全球化时代。时代和社会对外语人才提出了更新，更高的要求。社会对外语人才的需求已呈多元化态势，外语创新教育应以培养复合型外语人才和创新型人才为目标，这个目标将促使外语与专业结合，语言的认知功能和语言的学习体系融为一体，外语教学内容和方式将发生深刻变化。如何深化外语教学改革，构建创新型外语人才的培养模式，如何加强培养外语专业学生的创新意识和创造能力，将联系到我国现代化建设的速度和质量，本文通过略论日本、新加坡英语教育经验对我国的英语教育的几点启示，对我国的外语人才培养进行了如下思考：
笔者认为现阶段我国的外语人才培养模式应是以培养复合型外语人才和创新型外语人才相结合的培养模式，特别应通过如下途径不断深化，改革现有的教育教学模式。
首先，注重语言实践能力的培养。更新教学观念，注重培养学生外语口语交际能力，提高外语创新运用水平，是进一步改革外语教学的重要方面，
其次，教学措施的多样性采用和灵活运用，由于英语的国际化使用和工具性特征，在外语学科实践中，应创造性地应用现代教学措施和教学手段，将多种措施进行优化组合，实现教学措施创新。外语教师要采取“参与法”、“任务法”、“讨论法”、“角色法”、“情景法”、“操作法”、“演示法”、“解决矛盾法”、“过程法”、“案例略论法”、“文化对比法”、“行为比较法”等措施，充分调动学生的智力、经验、辨别力、和思维潜力，在语言习得过程中培养“交流沟通，解决矛盾，完成任务的能力”。这样的教学措施，能够最大限度地调动起学生的思想、情感和悟性等内在的学习机制，创造“主动学习”的环境和条件，从而激发学生的学习兴趣，培养创新能力。
再次，课程体系的完善和课程内容的充实，人才培养目标的实现和培养模式的实施，归根到底要依赖于合理完善的课程体系。在教学内容上，教师们可以采取人类所关心的共同问题，并提供社会对高校人才所需的基本知识，如管理。经营，推销，人际联系和跨文化交流常识等，以便学生学以致用。同时加大外语多媒体教学课件等现代科技教学手段的研制开发，在教学中不断运用，以现有国家级或省级精品课为模板，并在其它课程中辐射和推广，不断完善课程体系和充实课程内容。
最后，坚持“第一课堂”与“第二课堂”互动的教学模式。积极探究、探讨“第二课堂教学模式”，通过创办学生外语杂志和外语文化艺术节等一系列活动，大力开展“外语第二课堂”活动，对课堂教学主渠道起到有力的辅助和推动影响。
总之，日本和新加坡英语教育模式的经验关于我国英语教育的改革和发展具有重要的借鉴影响，将直接联系到我国的经济发展和外语人才的培养质量，然而由于各国的国情和经济发展水乎不同，我们又要具体问题具体略论，日语论文，探究出适应我国国情，具有本国特色的英语教育之路。
(责任编辑：崔 巍) | 
