作 者：魏翔宇[1] 机构地区：[1]上海市工商外国语学校,上海201731 出 处：《当代职业教育》2017年第12期55-59,71共6页Contemporary Vocational Education 摘 要：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。通过对上海市工商外国语学校日语系学生开展的问卷调查，发现语言文化动机、个人发展动机、出国动机、学习情境动机、社会责任动机、语言效价动机是中职生日语学习的主要动机类型，并且在性别和年级变量上存在显著异同。从动机类型与动机强度的联系看，语言文化动机和社会责任动机对动机强度具有显著预测影响。在调查结果与略论基础上，根据外语动机三层次理论，可在教学中进行文化导入以激发学生语言文化动机、优化学习环境以激发情境动机、尊重个体异同以支持不同类型学习动机，日语论文题目，此外，教育者还应密切关注学生学习动机的变化，日语毕业论文，以动态调整教学策略。 分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学;文化科学—教育学] |
