作 者：李晓霞[1] 机构地区：[1]龙岩大学外国语大学,福建龙岩364012 出 处：《黄冈师范大学学报》2017年第2期113-116,共4页Journal of Huanggang Normal University 基 金：2017年福建省中青年教师教育科研项目,项目编号：JBS14171; 龙岩大学第三批教学改革项目 摘 要：多模态教学主张利用多种渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官协同运作参与语言学习,而信息论强调教学过程是一个师生间双向的信息传递过程。基于信息论原理,日语精读课的多模态教学必须着重于模态间的协同构建,应根据信息的性质和特点决定模态的类型,根据信道容量大小决定模态的数量,同时要提高信息传递的效率,关注信息的反馈,保证信息输送通道的畅通,从而提高教学效果。 分 类 号：H315.9[语言文字—英语] ，日语论文，日语毕业论文 |
