作 者：张春梅[1] 高希敏[1] 机构地区：[1]大连民族大学外国语言文化大学,辽宁大连116600 出 处：《满族探讨》2017年第3期85-88,共4页Manchu Minority Research 摘 要：文化是特定群体共同拥有的生活方式,表达了特定群体认知世界的共同方式,包括价值观、生活态度以及信仰。由于语言与文化的相因相联、水乳交融的联系,对语言对象国的文化理解力就成为外语学习的一个不可或缺的环节。由此,外语教学课堂几乎就等同于一个跨文化交际能力的培养场所。当今外语教学突破以往传统外语教学措施,将文化理解、文化交流纳入到课堂中是时代的要求。而少数民族学生由于自身的民族文化背景,在外语学习中,不仅要克服汉语和外语的文化异同,同时还要进行本民族语言和汉语言、本民族文化与汉文化的沟通与交流。笔者作为一名民族高等院校的日语教师,希望通过对少数民族学生在日语课堂上的文化特征的总结与归纳,力图略论、探究出少数民族学生在外语学习过程中的文化冲突,进而对民族院校的外语教学目标、教学内容以及教师自身的专业发展提出个人见解,以提高少数民族学生的跨文化交际能力。 关 键 词：少数民族 文化冲突 对策 分 类 号：H09[语言文字—语言学] ，日语毕业论文，日语论文 |
