作　　者：杨峻[1] Yang Jun;Beijing Language and Culture University;

机构地区：[1]北京语言学院

出　　处：《佳木斯职业大学学报》2017年第4期410-412,共3页

基　　金：北京语言学院青年自主科研支持计划资助项目(中央高校基本科研业务费专项资金)(11JBB40)

摘　　要： 文章在论述了日语动词特点的基础上,结合学生的特点以及"先行组织者"、"合作学习"的教学理论,分三个阶段对日语动词的课堂学习活动进行了设计和具体论述,指出在语法律习环节上应该从传统的注重教师讲解的教学模式转向注重启发学生思考的教学模式。

关 键 词：日语动词 先行组织者 合作学习 

分 类 号：H36[语言文字—日语]

•   「旅愁」--抒情の1900年代から1930年代へ

•  中国文学原型在日本文学中的置换变形

•  从牡丹和樱花的比较看中日两国审美意识

•  题目：中国の若者に対する日本艺术の影

•   日本农产品批发市场交易与中国农产品流

•  探讨日语各词类体现在音声上的语法性

•  中日大件垃圾处理的比较/中日の粗大ゴミ

•   日本保险企业的破产清算经验及启示

•  试析日语口语交际能力的培养策略

•  论日语相对性时间表现/日本語の相対的な

•   浅谈认知语言学在日语条件句用法解释中

•   “互联网＋”在基础日语课程中的探究及

•  从新版《标日》词汇教育谈对初级阶段日

•  歌舞伎和京剧共同点的相关探讨/

•   时间与条件联系的接点--以日语接续助词