课程的设置作为人才培养的载体,课程设置改革作为实现人才培养方式改革的重要途径应给予充分重视。而学生是学习的主体,学科教育必须考虑学生的需求。因此在课程设置中,对学生的需求略论是不容忽视的环节之一。然而在日语教育发达的中国,从学生角度来考察课程设置的探讨并不多。同时,新时代关于日语教育提出了新的要求,面对日益严峻的就业压力,我们必须重新审视日语教育,明确学生和社会的需求,树立与之对应的教育理念和教育目标,切实通过对课程设置进行改革,来完善日语教育,培养出与学生需求和社会发展相适应的日语人才。基于这些问题,笔者进行了本...

引言：

课程的设置作为人才培养的载体,课程设置改革作为实现人才培养方式改革的重要途径应给予充分重视。而学生是学习的主体,学科教育必须考虑学生的需求。因此在课程设置中,对学生的需求略论是不容忽视的环节之一。然而在日语教育发达的中国,从学生角度来考察课程设置的探讨并不多。同时,新时代关于日语教育提出了新的要求,面对日益严峻的就业压力,我们必须重新审视日语教育,明确学生和社会的需求,树立与之对应的教育理念和教育目标,切实通过对课程设置进行改革,来完善日语教育,培养出与学生需求和社会发展相适应的日语人才。基于这些问题,笔者进行了本次探讨,希望对今后的课程设置及改革提供有价值的参考。本论主要进行了以下探讨:
　　第一,以先行探讨为基础,提出日语课程设置中存在问题,介绍探讨目的和探讨措施。
　　第二,简要介绍中国日语教育的发展历程。明确中国日语教育的发展方向,在此基础上,以湖南学院日语系为中心,与教学大纲对比,着重略论研讨其课程设置的近况及问题点。
　　第三,针对现行的课程设置,对在校生和毕业生分别进行问卷调查,略论学生及社会需求,希望为以后的课程改革提供有价值的参考。
　　通过以上考察,指出了现行的日语教育与学习者和社会需求相偏离的情况,具体总结如下:
　　(1)现行的日语学科教育忽视了学习者及社会的不同需求,课程设置和教育目标不加分类统一使用。
　　(2)教育内容陈旧,教学措施不得当,忽视学生实践能力的培养。
　　(3)最后,就业技能没有引起足够重视。即所谓的“复合型人才”培养没有落到实处。根据本次调查结果,并结合学生建议提出以下对策:
　　首先,学校和教师方面,要关注学生的需求,定期进行调研及教学调整。其次,根据不同需求分方向实施教学是很有必要的。在教学过程中,注重教学内容的更新及教学措施的选择。最后,将日语教育与其他学科紧密关系,切实培养符合社会需求的人才。

参考文献：

•  从新版《标日》词汇教育谈对初级阶段日

•   “互联网＋”在基础日语课程中的探究及

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