众所周知,对于“～てもらう”的探讨很多,作为日语表现中极其重要的部分,需要对其进行系统的学习和把握,可以作为了解日本人的思维措施、日本社会人际联系甚至是日本文化的重要途径。然而,关于中国日语学习者来说,虽然在意义上能够将其理解为“给、让”,但是也会对其用法产生一些疑问:1.“～てもらう”句中的表示施动者的“に”格和“から”格该如何区分；2.属于授受表现的“～てもれる”和“～てやる”与“～てもらう”句的差异；3.对“～てもらう”句的学习和认识局限于授受联系这一框架中,没有意识到在语言表现中授受动词句和其他句式(被动句、使役句)的关系和区别。这样关于把“～てもらう”句直接译为“给、...

引言：

众所周知,对于“～てもらう”的探讨很多,作为日语表现中极其重要的部分,需要对其进行系统的学习和把握,可以作为了解日本人的思维措施、日本社会人际联系甚至是日本文化的重要途径。然而,关于中国日语学习者来说,虽然在意义上能够将其理解为“给、让”,但是也会对其用法产生一些疑问:1.“～てもらう”句中的表示施动者的“に”格和“から”格该如何区分；2.属于授受表现的“～てもれる”和“～てやる”与“～てもらう”句的差异；3.对“～てもらう”句的学习和认识局限于授受联系这一框架中,没有意识到在语言表现中授受动词句和其他句式(被动句、使役句)的关系和区别。这样关于把“～てもらう”句直接译为“给、让”的中国学习者来说,往往很难把握其用法,所以系统地探讨“～てもらう”的结构和用法是极其必要的。
　　 本论文中,依据以上所提出的三个疑问,由五部分组成。第一部分为序论,介绍了日本对“～てもらう”的探讨成果,简单论述了本论文的探讨主题和探讨意义。第二部分论述表示授受联系的“～てもらう”句的结构和功能。阐述“～てもらう”具有使役和被动两种用法,根据不同的语境采取不同的翻译。而且根据意义的不同,在施动者角度,在句中的格体现为“に”格ど“から”格的差别；从受益表现的角度以四个方面探讨“～てもらう”的功能；第三部分通过与“～てくれる”、“～てやる”的对比,来探讨日语表达中授受表现“～てもらう”的特殊性,明确其在授受表现中的影响和地位；第四部分考察其与使役句和被动句的相辅联系,明确其语态特征(()オイス)。第五部分是结论和今后的课题。
　　 这样,通过探讨,旨在充分掌握作为日语表现中极其重要的“～てもらう”的用法,也对了解日本人的思维方式、日本社会人际联系,甚至是日本文化都颇有裨益。
　　

参考文献：

•   “互联网＋”在基础日语课程中的探究及

•   时间与条件联系的接点--以日语接续助词

•  中国文学原型在日本文学中的置换变形

•  从新版《标日》词汇教育谈对初级阶段日

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