该论文是对于日本学院的通识教育课程的探讨,考察通识教育课程在日本学院开展的情况以及经验.首先从日本学院通识教育课程的发展历程入手,用历史的视角,考察通识教育课程在日本的引进、本土化以及发展全流程.同时考察各历史阶段的国际政策、社会环境、经济状况以及教育制度对通识教育课程的作用.学院教育是个十分复杂的系统,因此关于通识教育课程理论考察不能仅仅局限于课程的内部问题,必然须要从社会形态、经济结构、教育体制、学校管理等诸多的外部因素进行考察和思考.通过对日本学院通识教育课程的多方位考察,总结经验和不足,为我国学院的通识教...

引言：

该论文是对于日本学院的通识教育课程的探讨,考察通识教育课程在日本学院开展的情况以及经验.首先从日本学院通识教育课程的发展历程入手,用历史的视角,考察通识教育课程在日本的引进、本土化以及发展全流程.同时考察各历史阶段的国际政策、社会环境、经济状况以及教育制度对通识教育课程的作用.学院教育是个十分复杂的系统,因此关于通识教育课程理论考察不能仅仅局限于课程的内部问题,必然须要从社会形态、经济结构、教育体制、学校管理等诸多的外部因素进行考察和思考.通过对日本学院通识教育课程的多方位考察,总结经验和不足,为我国学院的通识教育课程建设提供有益的借鉴.

参考文献：

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