日本在上世纪70年代已进入老龄化社会，福祉教育起步较早，发展较快，福祉教育体系也相对完善。与日本相比，我国在尚未全面实现现代化的情况下提前步入了老龄化社会，并且人口老龄化呈加剧趋势。面对严峻的形势，如何加强福祉教育体系的建设、减缓人口老龄化的冲击，成为我国社会迫切需要解决的问题。因此，笔者希望通过日本福祉教育特别是高中“福祉”科发展的剖析，为有效应对上述问题提供一些参考和借鉴。
论文的主体内容包括以下四个部分:
第一章:总结日本福祉教育的发展历程，并按性质将福祉教育分为一般性福祉教育和专业性福祉教育两大类。将福... 引言：
日本在上世纪70年代已进入老龄化社会，福祉教育起步较早，发展较快，福祉教育体系也相对完善。与日本相比，我国在尚未全面实现现代化的情况下提前步入了老龄化社会，并且人口老龄化呈加剧趋势。面对严峻的形势，如何加强福祉教育体系的建设、减缓人口老龄化的冲击，成为我国社会迫切需要解决的问题。因此，笔者希望通过日本福祉教育特别是高中“福祉”科发展的剖析，为有效应对上述问题提供一些参考和借鉴。
论文的主体内容包括以下四个部分:
第一章:总结日本福祉教育的发展历程，并按性质将福祉教育分为一般性福祉教育和专业性福祉教育两大类。将福祉教育的目的与主要内容归纳为三个方面:学习现行福祉制度;培养福祉意识;培养促进社会福祉发展的实践力。此外，还将福祉教育的特点总结为:法学保障健全;类型丰富、体系完善;教育内容多样化。
第二章:对日本高中“福祉”科的创设背景、发展过程和课程设置进行了研讨和略论，并略论了高中“福祉”科与综合活动时间、护理福祉士资格考试之间的联系，最后总结了“福祉”科所面临的主要问题:专业教师缺乏、教科书质量参差不齐、实践课程无法有效实施。
第三章:系统略论了日本2017版《学习指导要领》中有关高中“福祉”科的部分。该指导要领是未来十年高中“福祉”科发展的纲领性规划，对日本学校福祉教育乃至全社会的福祉事业都将产生深远的作用。此次修改，将“福祉”科课程由原先的七门调整为九门，日语论文范文，并突出了高中“福祉”科的三大特点:强调护理，强调活用和强调交流与理解。
第四章:多角度论证了在我国职业高中设立福祉专业的必要性，同时也讨论了可能面临的问题，如生源短缺、师资不足、公众认可度低等，最后借鉴日本高中“福祉”科的发展经验，对我国职业高中福祉专业的发展提出了一些建议和对策。 参考文献： | 
