日本历史教科书问题是日本历史认识问题的重要组成部分，是联系到日本如何认识当年对中国及其它亚洲国家所进行的侵略的问题。美化侵略、篡改历史教科书是其对侵略历史认识的外在表现。 在中日联系当前处于非常困难的情形下，探讨历史教科书问题的近况、成因及解决途径，是学术界的一项紧迫任务。 本论文分为引论、正文和结语三大部分。 引论部分主要阐述了教科书问题的探讨近况与不足、探讨的思路与措施及意义。 正文的第一部分论述了战后日本国内出现了三次大规模的篡改历史教科书的活动及其指导思想，指出了日本历史教科书问题的实质是... 引言： 日本历史教科书问题是日本历史认识问题的重要组成部分，是联系到日本如何认识当年对中国及其它亚洲国家所进行的侵略的问题。美化侵略、篡改历史教科书是其对侵略历史认识的外在表现。 在中日联系当前处于非常困难的情形下，探讨历史教科书问题的近况、成因及解决途径，是学术界的一项紧迫任务。 本论文分为引论、正文和结语三大部分。 引论部分主要阐述了教科书问题的探讨近况与不足、探讨的思路与措施及意义。 正文的第一部分论述了战后日本国内出现了三次大规模的篡改历史教科书的活动及其指导思想，指出了日本历史教科书问题的实质是回避战争性质和责任、淡化战争暴行、歪曲篡改历史、鼓吹皇国思想与民族优越论。 正文的第二部分论述了教科书问题的文化根源，即日本文化的生存背景、日本人的生存意识、民族利己主义意识、皇国思想，民族优越论、武士道。 正文的第三部分对教科书问题产生的国际背景、国内的社会基础进行了较深入的略论，力求揭示出日本为何要修改教科书、以及为什么能够修改教科书的内在原因，指出目前日本教科书问题的严重性和复杂性。 本文的结论部分对全文进行了总结性思考，指出了教科书问题已经成为作用中日联系健康发展的障碍，日语论文，我们应当始终坚持“以史为鉴、面向未来”的准则立场，找出日本历史教科书问题产生与激化的根源，积极探究解决问题的有效办法与途径。 参考文献： |
