“综合日语(精读)课”作为我国学院日语系基础阶段教学的主干课目，其重要地位不言而喻。为了实现日语系基础阶段教学大纲的目标要求，至今已编著出多种“综合日语(精读)”教材。但是，对于“综合日语(精读)”教材的量性略论探讨甚少，关于日语教学的评价所需资料明显感觉不足。 本文选取了五种具有代表性的“综合日语(精读)”教材，建立了这五套教材全部词汇表构成的数据库。从“量”和“质”两方面入手，对五套教材词汇编排情况进行了多方位的考察，通过对比各套教材在词汇选编上的差异点，总结了五套教材在词汇编写上的特点及规律，提出了自己对“综合日语(精... 引言： “综合日语(精读)课”作为我国学院日语系基础阶段教学的主干课目，其重要地位不言而喻。为了实现日语系基础阶段教学大纲的目标要求，至今已编著出多种“综合日语(精读)”教材。但是，对于“综合日语(精读)”教材的量性略论探讨甚少，关于日语教学的评价所需资料明显感觉不足。 本文选取了五种具有代表性的“综合日语(精读)”教材，建立了这五套教材全部词汇表构成的数据库。从“量”和“质”两方面入手，对五套教材词汇编排情况进行了多方位的考察，通过对比各套教材在词汇选编上的差异点，总结了五套教材在词汇编写上的特点及规律，提出了自己对“综合日语(精读)”教材在词汇编写上的建议。 本课题构筑的数据库系统和探讨数据，不仅用于教材的词汇调查和略论，还可以作为“综合日语(精读)”教材选择和新教材开发的数据基础。至今，“综合日语(精读)”教材已出版多种版本，但关于教材使用者而言，为了选择所需教材必须对各种教材作出客观的略论和比较。本课题构筑的数据库及探讨数据，日语论文题目，可以为教材选定提供词汇方面的数据基础。另外，通过对已有各教材比较略论，把握各种教材的特点以及不足，可以为新教材编写提供借鉴资料，扬长避短，也可避免新编教材与已有教材过分类同。 参考文献： |
