日本学院的环境教育产生于20世纪70年代。30多年来，它的发展一直与社会的需求和环境形势紧密结合。如今，它已建立了一个形式多样、内容丰富并面向全体学生的完整的体系。探讨日本学院的环境教育将有利于改进我国学院的环境教育，进而为落实我国政府提出的“科学发展观”起巨大的推动影响。 本文首先回顾日本学院环境教育产生的背景、发展历程及其在各个发展时期的不同特点，日语论文网站，然后研讨日本学院环境类专业与非环境类专业环境教育的培养目标、课程设置、教学措施等，继而略论日本学院的校园生态建设与课外环境教育实践活动及其特点，最后对日本学院的环境教育进... 引言： 日本学院的环境教育产生于20世纪70年代。30多年来，它的发展一直与社会的需求和环境形势紧密结合。如今，它已建立了一个形式多样、内容丰富并面向全体学生的完整的体系。探讨日本学院的环境教育将有利于改进我国学院的环境教育，进而为落实我国政府提出的“科学发展观”起巨大的推动影响。 本文首先回顾日本学院环境教育产生的背景、发展历程及其在各个发展时期的不同特点，然后研讨日本学院环境类专业与非环境类专业环境教育的培养目标、课程设置、教学措施等，继而略论日本学院的校园生态建设与课外环境教育实践活动及其特点，最后对日本学院的环境教育进行整体评价，并在此基础上为我国学院环境教育的改革与发展提出几点建议。 参考文献： |
