2017年的PISA(Programme for International Student Assessment)(国际学生评估项目)调查结果发布后，面对日本学生学力普遍下降的问题，如何培养更多具有批判性思维能力的人才就成为了重要的一项课题。这就对教师的专业发展提出了更高层次的要求。日本为了实现建立一个世界最高水平的初、中等教育的目标，从教师教育开始着手，进行着全面改革。不仅针对教师的个人资质和能力提出了更高的可适应现代经济社会发展的新要求，而且为了提高教师队伍的整体学历层次，导入了对教员培养、录用、研修一体化的机制。本文从了解日本教育改革内容及其理论与实践上的创... 引言： 2017年的PISA(Programme for International Student Assessment)(国际学生评估项目)调查结果发布后，面对日本学生学力普遍下降的问题，如何培养更多具有批判性思维能力的人才就成为了重要的一项课题。这就对教师的专业发展提出了更高层次的要求。日本为了实现建立一个世界最高水平的初、中等教育的目标，日语论文题目，从教师教育开始着手，进行着全面改革。不仅针对教师的个人资质和能力提出了更高的可适应现代经济社会发展的新要求，而且为了提高教师队伍的整体学历层次，导入了对教员培养、录用、研修一体化的机制。本文从了解日本教育改革内容及其理论与实践上的创新点开始入手，试图为中国教师教育寻求一个可以有效促进其专业领域的发展的新理念、新方式，同时也使得我国的教师队伍能够在自身专业成长的过程中，更好地适应社会的变化，提高解决教育现场各项问题的能力，逐步走向更高层次的专业发展之路。 参考文献： |
