刻板效应与偏见已经成为了跨文化沟通探讨的一种重要的文化现象。刻板效应指的是被某一特定群体所普遍认同的观点（史密斯1990）。迪瓦恩(1989)说过，人们从出生那一刻起，日语论文网站，就受到各种各样的文化刻板效应的作用。人们关于世界的看法以及跟别人的相处之道都取决于他们内在的刻板效应。刻板效应可能使人们迅速地了解某一群体的共同特征，但是在学习另一个民族的文化传统时，刻板效应又成为一种阻碍(罗森塔尔2017)。
　　 语言关于刻板效应的变化作用非常微妙。温斯坦(2017)认为语言学习可以有效地改变人们对某一群体的刻板效应。通过语言学习，人们将会加深对...

引言：

刻板效应与偏见已经成为了跨文化沟通探讨的一种重要的文化现象。刻板效应指的是被某一特定群体所普遍认同的观点（史密斯1990）。迪瓦恩(1989)说过，人们从出生那一刻起，就受到各种各样的文化刻板效应的作用。人们关于世界的看法以及跟别人的相处之道都取决于他们内在的刻板效应。刻板效应可能使人们迅速地了解某一群体的共同特征，但是在学习另一个民族的文化传统时，刻板效应又成为一种阻碍(罗森塔尔2017)。
　　 语言关于刻板效应的变化作用非常微妙。温斯坦(2017)认为语言学习可以有效地改变人们对某一群体的刻板效应。通过语言学习，人们将会加深对该语言所承载的文化的了解，一些相关的刻板效应也会随之而改变。
　　 本探讨基于沃尔夫假说与语言相对论，目的在于找出日语系的中国学生在学习日语的过程中，他们关于日本人的偏见和刻板印象起了什么样的变化。本调查采用excel统计软件来进行数据统计和略论。通过数据略论，作者发现，日语学习使日语系的中国学生对日本的刻板印象都得到了不同程度的改变。另外，探讨发现，学习措施，以及学习侧重点的不同等都引起了刻板效应不同程度的变化。

参考文献：

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