摘要：职业学院的法语课是一门选修课程，本课程旨在使学生对法语及法国文化有初步的了解，培养学生应用法语进行简单的日常交际的能力。课堂教学是实现这一目标的主要阵地，而实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。因此提高课堂的教学效率就成为当前的首要任务。
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关键词：法语 ；课堂 ；有效 ；教学 ；效率
一、引言
法语教学要结合学生的实际，结合法语新课程标准，倡导以学生为中心的课堂教学过程以及学生进行自主性的探索性学习，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这就要求教师在常态的课堂教学中，引领学生积极主动地学习，在有限的课堂时间内高效率、高质量地完成教学任务，是实现有效教学最直接的一环，也是提高教学效率最关键的因素。因此，要提高法语课堂的教学效率，就要通过有效的法语教学来实现。
二、理论依据
（一）教师是学习的引领者
要达到有效教学的目的，教师在课堂教学中不仅仅是要解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者，也不只是对学生提出要求。教师是学生学习的引领者，把正确的学习措施传授给学生，也就是说“授人以渔”，而不是单纯地“授人以鱼”。教师应通过恰当的策略使学生学到知识和本领，努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中体验快乐。在这个前提下，我们的教育才能真正地达到目标，我们的教育事业才能获得成功，这样的教学才是有效的，才是受人欢迎的。教学过程是教师帮助学生掌握知识的同时，想法设法地帮助学生提高对事物的认识、略论和判断的能力，以及提高学生灵活应用知识解决问题的能力的过程。学生们在学习中感受到成功的喜悦，就能激发他们的学习兴趣，使得他们热爱学习，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是最有效的。
（二）教师要具备较高的专业技能
要实现有效的法语教学，教师必须要对本学科的基础知识和基本技能有准确的把握和深刻的理解，善于引导学生去总结规律，从而把复杂的问题尽可能地简单化。例如，讲到法语名词阴阳性的掌握措施时，可以引导学生去观察阳性名词和阴性名词的结尾字母，然后学生就会发现，虽然每个名词的阴阳性是规定好了的，看似只能学一个记一个，但我们仍然能从中总结出一些规律来，比如以e结尾的名词大多数都是阴性名词，不是以e结尾的名词大多数都是阳性名词。然后由此我们可以再引申出来，如果记住以e结尾的阳性名词，那么其它以e结尾的几乎就是阴性名词了，反之，如果记住不是以e结尾的阴性名词，那么其它不是以e结尾的几乎就是阳性名词了。如此一来，在教师的指引下，法语论文题目，学生就不需要学一个名词记一个名词的阴阳性，这才是有效的教学，极大地提高了课堂的教学效率。
（三）学生是学习的主体
优化教学过程是教学活动的出发点和终点。教师在这个过程中要起好主导影响，学生才是学习的主体，因此教师要把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地参与到学习中来。在法语课堂教学中，教师应尽力启发学生从不同角度进行思考，让学生在个体发言中，解释自己的见解所产生的过程和原因。由于个人的观察角度和出发点不同，对语言或知识的理解深浅不一，法语论文，对规律的发现和捕捉力有异同，所以当学生们进行讨论时，会发生意见相左，答案不同等情况。这时，教师要充分鼓励学生彼此借鉴，还要尊重学生独立思考所得。只要学生能明白地说出自己的观点，同时又符合法语的表达习惯，教师就应当给予充分的肯定。在尊重独立思考的氛围中，通过研讨使结论不断完善，融合大家的意见，让学生受到熏陶，从中悟出应该从不同的角度去思考问题的道理，从而找到适合自己的学习措施。
（四）合理布置练习和及时订正练习
我们知道，完成练习的目的是对所学知识的反复巩固、查漏补缺以及深化提高的过程。当然，教师可以通过学生做的练习来了解学生知识的掌握情况。如果能根据学生接受知识的能力来分层次布置练习是最理想的。在学完每一节的新内容后，教师布置的练习应该着眼于基础知识的复习巩固上，不要急于深化提高。复习课后的练习要在强调巩固基础之上的螺旋式提高。因为同一个内容的复习有多个时段，练习内容的布置一定要目标明确，达到一通百通的目的。例如，学完法语读音规则以后，就要及时要求学生识记所学的规则，并应用所学的规则拼读相应的单词或写出音标等，如此反复操练才能达到理想的教学效果。此外，教师要及时订正学生所做的练习，从练习中了解学生的学习情况，从练习中走进学生的思维，同时也从练习中检验我们的教学效果，这关于我们实现有效的教学，提高课堂的教学效率有着重大的参考价值。
（五）追求和谐的课堂
在课堂教学中，要充分发挥学生的主体影响是离不开平等和谐的课堂的。和谐的师生关系能够有效地促进课堂活动的互动。因此，教师要确认自己新的教学身份，那就是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师应当承担起课堂的组织者、学习的引导者、教学活动的参与者等职责，努力构建和谐的活动情境，积极展现自己在教学中的亲和力，让学生“亲其师”，对教师产生信赖感。在这个基础上，教师还要逐步展现出自己的教学魅力，促使学生乐于学习。此外，创造平等和谐的师生关系可以充分调动起教与学两方面的积极性。
三、结论
教学活动是一个双边活动，那就是教与学，两者同等重要。片面地追求教师教或是学生学都是不科学的，其效率也不可能高的。怎样通过有效的教学，提高法语课堂的效率，是我们每一个法语教师在教学中必须时刻思考的问题。合理利用每一分钟，在有限的课堂时间里让学生们学到更多的内容，真正实现素质教育倡导的“轻负担，高质量”，是我们追求的目标。因为这一方面减轻了教师的教学负担和学生的学习负担，另一方面也提高了教师的教学效率和学生的学习效率。教师一定要努力探究，用科学的教学措施使学生在学到知识的同时，掌握学习的技能和应用所学知识解决问题的能力。在教学过程中，教师要精心设计，创设情境，充分调动起学生的学习热情，让每一位学生都参与到教学活动中来，在教师的启发下积极思考问题、提出问题并解决问题。通过我们的努力，一定能让法语课堂成为学生的课堂，成为知识的超市，从而实现有效的教学，使课堂效率得到真正的提高。
参考文献
王凤秋，教师职业能力，东北林业大学出版社 | 
