摘 要： 在大学法语课堂上引用曲调优美、发音清晰、与教学内容契合的时尚歌曲，可以化抽象为直观，打破沉闷，寓教于乐，极大地感染学生，点燃他们学习的激情，从而提高教学效率。作者依据多年教学经验，列举了诸多适用于大学法语课堂的歌曲，研讨了法语歌曲的选择和使用准则。
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关键词： 歌曲 大学法语教学 应用准则
不管从外语教学的大环境来看还是从新时代大学生的视野宽度来看，传统的“满堂灌”式教学已经完全不能适应时代要求。教师如何应用多媒体手段教学，寓教于乐，提高学生的积极性和主动性，是国内外的外语教学法长期以来探讨的核心课题。结合多年教学经验，笔者发现歌曲是一种很有效的教学辅助材料，可以增加学生接触地道法语的机会，增强课堂教学的趣味性和有效性，培养学生的想象力和创造力。此外，利用歌曲进行法语教学还可以将文化更好地渗透到法语语言教学中，提高学生的跨文化交际能力，因为“音乐文化能反映出一个时期、一个年代的文化潮流，还能充分表现出一个民族、一个区域的文化特征，反映出特定环境和历史条件下人们的精神风貌，折射出某一个民族或地域的历史文明”[1]。
一、歌曲在大学法语教学中的运用
法语语法精确而严谨，发音规则很多，导致一些同学对这门美丽优雅的语言望而却步，产生抵触心理。老师如果能够在课堂上播放旋律优美、节奏明快、与教学相关的音乐，就会大大降低教学难度，让学生产生浓厚的兴趣，欣然接受法语。下面，笔者结合实例，研讨将歌曲用于法语教学的路径。
1.歌曲用于法语发音教学
关于零基础的法语学习者来说，众多的发音规则是学习发音的主要障碍。教师针对每一种发音播放一到两首简单歌曲，增加学生们的印象，以后碰到类似组合可以“照猫画虎”。比如，讲到法语半元音[w]时，可以播放儿歌Alouette；讲到元音[y]时，可以播放Dur dur d’être bébé；讲到清辅音[k]时，可以播放歌曲Ne me quitte pas；讲到元音[？�]时，可以播放歌曲Je ne veux pas travailler。在播放歌曲之前给学生讲解相关背景知识，这样学生很容易就记住了。
2.歌曲用于法语词汇教学
单词犹如高楼大厦的地基，没有足够的单词贮备，外语学习很难取得长足进步。利用歌曲促进学生背诵单词，可谓事半功倍。比如，在讲解manquer用法时，可以播放Tu me manques这首歌，讲解代词式动词s’en aller时，可以播放Ce train qui s’en va，或者Ne t’en vas pas，讲jusque时，可以播放Aimer jusqu’à l’impossible。很多优美歌曲的歌词都很简单，而且大都出现在歌曲的叠句部分，例如被翻译成多国语言的歌曲L’amour est bleu的前几句 Doux，doux，l’amour est doux，douce est ma vie，ma vie dans tes bras；Doux，doux，l’amour est doux，douce est ma vie ma vie，ma vie près de toi。学生听到这首歌，一下子就记住doux（ce）这个单词的阴阳性形式。
3.歌曲用于句式教学
句式类似于数学中的公式，一旦记住就可以灵活套用。许多法语歌曲中会反复使用某一个句式。比如，Deux pieds中反复出现ne…que…的句式，Je ne t’aime plus中反复出现ne…plus…的句式，Pas besoin de toi和Tant besoin de toi一起播放，可以让学生很快记住avoir besoin de的相关句式。Dorothée演唱的？� la claire fontaine中的经典歌词Il y a longtemps que je t’aime，jamais je ne t’oublierai让学生对Il y a …que…句式记忆深刻，再结合其他例句，很容易理解并深刻记忆。此外，Alizée演唱的J’en ai marre动感十足，深受学生喜爱，很多同学将歌词也背诵了下来，比如J’en ai marre de ceux qui pleurent，qui ne roulent qu’à 2 à l’heure，qui se lamentent et qui s’fixent sur l’idée d’une idée fixe；J’en ai marre de ceux qui r lent，des extrémistes à 2 balles…句式En avoir marre de反复出现在歌曲的叠句部分，学生可以在优美的旋律中轻松掌握。
4.歌曲用于法语时态和语式教学
法语的时态和语式是法语学习中最难的部分，但是如果教师能够借助歌曲教学，就可以深入浅出，事半功倍。例如，教师讲法语简单将来时时，可以播放儿歌Alouette；讲到代词式动词的复合过去时态时，可以播放儿歌La lune；讲到法语条件式现在时时，可以播放Joe Dassin演唱的Si tu n’existais pas；讲到目的从句中的虚拟式时，可以播放Le papillon。音乐剧唐璜的主题曲changer中有很多avoir/过去分词的歌词，比如Après avoir re u l’amour comme un cadeau，après avoir touché ce qu’il y a de plus haut，après avoir touché le satin de sa peau，après avoir scié le dernier des barreaux，老师选取其中几段教给学生，学生可以在短时间内，快速而准确地记住不定式过去时的用法。 二、歌曲的选用和使用准则
虽然引用歌曲，可以将语言知识有机地融合在经典而有趣的歌词中，化抽象为直观，寓教于乐，深入浅出，极大地激发学生的学习热情，使他们聚精会神，保持长久记忆，但是歌曲在法语课堂的选用和使用并不是随意、没有章法的。
1.歌曲选择准则
（1）歌曲要紧扣教学内容。课堂时间有限，教师不能漫无目的地播放歌曲，必须有明确的教学目标和教学任务。通过歌曲和其他多媒体手段，比如电影片段、广告、戏剧，将教学内容化零为整，使学生深刻理解和扎实记住主要内容。
（2）歌曲要发音清晰、难度适中。大学法语课堂上不能选用速度太快、发音含糊、太过晦涩的歌曲，否则只会使课堂显得混乱无序，法语论文网站，使学生产生厌学情绪。只有发音清晰、简单易学、旋律优美的歌曲才能调动学生学习的积极性，促进教学产出，提高学生的交际水平。
（3）歌曲要健康、时尚、多元。大学法语课堂选用的歌曲必须是经过精挑细选的，不能选用含有宗教或政治色彩、种族主义倾向或者淫秽的歌曲，要有利于引导学生树立正确的人生观和价值观。大学法语课堂上播放的歌曲最好是流行音乐，不能太过陈旧。如果选用十分经典的老歌曲，就要向学生做出充分解释。应该从所有法语国家的经典和时尚歌曲中选取，不应仅局限于法国，有容乃大，这样才能呈现一个多姿多彩的、有深度、有内容的优秀课堂。
2.歌曲使用准则
（1）摘取部分歌曲片段。在大学法语课堂上可以完整地播放一遍歌曲，让学生对歌曲的旋律有整体把握，但要摘取某个片段作重点略论和讲解，引导学生理解和记忆主要知识点，避免浪费宝贵的课堂时间。
（2）背景知识介绍必不可少。教师需要在课前收集大量与歌曲和歌手相关的背景材料，在播放歌曲之前做透彻介绍，可以添加一些花边新闻，法语毕业论文，以便极大激发学生的兴趣，吊足他们的胃口，为后面的深入学习做铺垫。
（3）使用方式多样化。大学课堂上播放的歌曲可以采用填空、选择、听写等多种形式，避免形式单一化。即使再优美的歌曲，再适合的内容，再全面的背景介绍，如果每节课都采用一种形式，就难免单调乏味。
综上，歌曲是一种有效的大学法语课堂调剂手段，只要教师在歌曲的选用上严格把关，在歌曲的使用上巧妙安排，灵活使用，就可以大大助推大学法语教学。
参考文献：
[1]董焕玲.跨文化交际中的中外音乐交流[J].中国音乐，2007，4. | 
