2008年9月一项调查显示，根据各级学校招生人数的统计预测，到2011年，大学层次毕业生数量将达到峰值，约758万人，未来相当长的时间内大学生就业压力不会减弱。在如此大的就业压力面前，二外法语教学如何提高英语系学生就业竞争能力是值得教学人员思考的问题。
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一、高等院校二外法语课程的开设
目前我国一般只在各高等院校英语系中开展第二外语的教学。以笔者所在的河北农业大学为例，目前大部分学校的英语系学生从大三学期开始必须选择一门二外，其中选修笔者所授二外法语的人数三个学期基本上维持在三个学时，总共192学时。预期通过三个学期的学习后，使学生达到基本的听、说、读、写的能力，具备一定的语言交际和应用能力。
二、二外法语在提高毕业生就业竞争能力的影响
2.1 法语是世界上运用最广泛的语言
在经济全球化的潮流下，以及国际社交活动频繁的驱使下，社会对外语人才的需求量日益增加并呈现出多元化的特点，纯粹的一门外语远远不能满足时代发展的需要。在这种条件下，法语教育异军突起。
2.2 用人单位对二外语言有了更积极的要求
根据笔者在2009年lO月所做的一项调查显示，68％的人已经体会到二外法语在求职过程中起到了重要影响，37％的人在日常工作中在应用自己的二外法语在辅助其工作。在就业中用人单位越来越看重学生的综合素质，其中英语系学生的二外已经作为衡量毕业生综合素质的重要指标，可见在未来毕业生的工作中将越来越多的用到法语等二外语言。随着社会化进程的进一步加大毕业生掌握更加丰富种类的语言已成为一种趋势。
2.3 提高毕业生应用法语进行跨文化交际的能力
法语学习与其他外语的学习一样，学生除了要学会其语法结构和必要词汇以外，更重要的是能够应用法语，自如地和法国人交际。毕业生除了具有语言交流技能之外，还需要具有他们的文化能力。由于不同文化在价值取向、生活方式、思维习惯等诸多方面都存在异同，人们的举手投足、一言一行都有其所处社会的文化烙印，人们所使用的语言只有在一定的社会文化的语境中才能被理解。所以在进行法语交际会话时，需要充分了解法国人的说话习惯，而非按照自己本国的思维方式去任意进行改变，否则只能会造成交流障碍。因此，二外法语能提高毕业生跨文化交际的能力，避免因为文化异同造成误会。
三、针对以上需求，二外法语教学应如何有侧重的开展。
3.1 教师必须结合社会实践去教学
首先教师应转变把外语考试看作是二外教学的终点，把考试通过率视为衡量二外教学的尺子的错误的观念与认识。大学毕业生需要面对的是社会工作，那么大学老师必须了解社会需要什么类型的人才，什么样的学生适合社会发展的需要。这就要求老师在教学之余要多与用人单位沟通，多与大学毕业生交流，让这些真实的需求反映到教学中，结合自己的教学提高学生素质。
3.2 选择合适教材，设计课程时要以学生为中心
目前高校二外法语教材版本很多，选择什么教材要结合本地区、本校学生实际，一方面要有利教师组织教学，另一方面还要便于学生自学。笔者认为好的二外法语教材所选课文要篇幅适中，语言时代感强，法语论文范文，不单要有较为详细的词汇语法讲解，还要能展示法国文化，且图文并茂，法语论文范文，练习丰富多样，安排有听说环节，且配有教学光盘，这样的教材更能激发学生的学习兴趣，使教师课堂教学更高质高效。外语作为一门语言，区别于其它学科显著的一点就是实践性很强。因此，外语教学的一切教学活动都应以学生为中心，这早已达成共识，不再有什么疑问了。
3.3 加强培养学生独立学习二外的能力培养学习者独立能力，在学校的二外学习时间毕竟是短暂的，语言又是一种持续学习的科目。因此，
教师在传授语言知识的同时，也注重培养学习者的独立学习能力，使得学习者在能够清楚地理解教师所追求的教学目的的同时，又能根据自己的实际情况和需求调整学习目的，并对学习策略作必要的调节。从而为将来独立学习打下基础。
3.4 在课堂上进行文化教学的措施
语言之灵魂在内容。介绍文化异同，提高学生文化感悟力在教学中教师应介绍文化背景，使学生了解法语国家的实际，学会在适当的场合应用适当的法语来表达自己的思想；通过介绍文化背景，了解文化异同，让学生明白不同的文化、不同的语言，有着不同的表达方式。只有通过中西文化的比较，在学生头脑中形成一种潜在反应能力，而这种能力就是通过语言这一载体对法语所反映的文化内容的综合性的理解能力。不能把语言文字与文化完全等同，在传授语言技能的同时，重视对语言内容(文化层面)的讲解。
外语是高等学校为培养高层次人才而设置的一门必修课，在教学中占有重要位置并已为大家所重视。随着我国社会经济的发展和对外经济文化交流的扩大，对外语的要求也越来越高，尤其是对频繁对外交流人士来说，仅仅掌握一门外语是不够的，还必须懂得第二甚至第三门外语。如果说一外是每个科技人员必须具备的基础工具，那么，二外则是他们提高自身综合素质的、增强其就业竞争力，向更广、更深领域进行开拓进取的重要工具。 | 
