法语教学中基础阶段的课堂环节设置的重要性[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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摘 要：基础阶段的教学目的在于使学生掌握法语基础知识，具有听、说、读、写的基本技能和一定的交际能力，并具备初步的自学能力，为提高阶段的法语学习或以法语为工具进行其他专业课程的学习打下良好基础。基于此，要注重基础，注意知识点的重复，准确把握和讲解重难点，多加练习和检测，以期能够较好地实现教学目标。
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关键词：课堂设置；法语
[中图分类号]：G633.42 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-20-0-01
法语基础阶段教学的责任重大，尤其是在三本院校里更是如此，原因不外乎两方面：
一是三本学院在众多的高等院校中本身处于劣势地位，为了提高自己的声誉，学校会特别重视专四专八等国家考试的过级率，这也是我们这样的三本外语学院所能展示自己水平的一条捷径。自然地，教学中关于考级的强调不言而喻，教学目标要依此而设定，教学质量要依此来衡量；
再者，三本院校的学生独具特色，也决定了基础阶段教学的难和重：
1. 自信心较差：对自己的近况不满意，内心十分敏感，但也希望通过三本这个平台继续深造改变自己的命运。
2. 学习动机不够强烈：通常他们的学习需要是由于学习以外的因素引起的，因对学业本身感兴趣而主动学习的源动力较小，因此学习不够主动，拖沓现象严重，即使有学习目标，也很难持之以恒地完成学习任务。
3. 缺乏自我管束的自控力：大部分学生在大学以前没有养成良好的学习习惯，在大学这个较为宽松的环境中，自控力差就凸显出来，比如无故旷课、不交作业、考试突击、沉迷网络等，如果没有严格要求，就会出现 “一个中心，四项基本准则”的现象，即在学校以自我为中心，上课基本不听，课后基本不问，作业基本不做，要做基本不思考。
4. 才艺满身，渴望表现：很多学生虽然不太会学习，但多才多艺，热衷于参加各种演艺文体节目，自主创新思维活跃，渴望并善于表现自己的才华，会花费较多的时间做这些课外的事情，也可能会因热衷于学生工作而耽误了学习。
鉴于此，为了达到教学目标，在基础阶段的教学中，法语毕业论文，教师的重中之重就是要帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，这样就加大了基础阶段教学的任务和难度，提高了本阶段教学的重要性。为了实现好的教学效果，我们依照教学大纲，结合学生特点，实施有效的教学流程，采取合适的教学措施，挖掘多样的教学手段，善用高效的检测途径。
首先，法语语音是法语基础知识的一个至关重要的部分。语音课的课堂环节的衔接要紧密。
（1）音标讲解 归纳发音相近、口形相似的音进行区别讲解；采取元音和辅音间隔讲解的方式；例词选择要具备典型性、代表性。要准确示范、重点对比、诠释技巧。
（2）课堂练习 讲解过后，给出涉及本节课所讲音标的单词供学生自己拼读。该练习可以通过多种方式、反复进行，比如个别抽查和集体拼读穿插进行。
（3）课后复习和练习 要求学生课后将所学语音规则背下来，并安排统一的时间进行默写。另外安排适量的课后练习，比如每课课后单词拼读练习，或者是一些简单的歌曲歌词等。
（4）课后练习检查 主要检查手段之一是听写，语音阶段一般采用单词听写（可在语音阶段后期适当加入短句听写）的方式：每次新课开始之前进行，学生按照老师所读的音写出相应的单词，只要符合所学过的读音规则即可。这是检查学生学习成效的一项必不可少且又行之有效的手段。
（5）语音测试 在三到四周的语音学习行将结束时，进行的一个总结性测，主要涉及单词、句子的朗读以及听写。要求发音要准确，句子朗读连贯，注意连音联诵。该测试是给学生本阶段的学习一个交代，让他们明确自己的学习成果，也对他们的下一步学习规划做个参考。
语音阶段的课堂环节紧密相扣，讲解、练习、复习、检查等相辅相成，形成一个完整的链条，不仅帮助学生完成知识的学习，也为学生养成正确的学习习惯打下基础。
语音阶段结束，基础法语课正式开始，这是一门涉及语法、词汇、阅读、写作、翻译、语音等诸多方面的综合课程，因此要合理安排好课堂环节，才能保证教学质量。
1. 课前准备 即课前预习，包括熟悉单词（要求学生借助工具书查找单词的常用词义、常用派生词，及相关的动词短语、介词短语等），预习语法的结构和用法（鼓励学生找一些有关这种语法现象的句子试着略论理解），法语论文范文，查询和了解课文的文化背景资料（分组进行，小组竞争，互相讨论，教师点评）。
2. 课堂讲解 首先是重点词汇的讲解，即常用的、出现频率很高的词汇，也是语言学中的主动词汇，通俗来讲就是在本课之前没有讲过的高频词或短语，通常是一些实词，如：名词、形容词、动词和介词等。
其次，语法的讲解侧重于帮助学生建立一个整体的框架，即注重知识体系的建构。拿时态来说，讲解要有条理和层次：时态的构成、用法，特殊用法讲解。关于语法中的重难点，比如复合时态中的配合问题，要多举例子进行详细的略论讲解和练习，必要时，可以采用易懂易记的“口诀”帮助学生记忆理解。不同的语法有不同的讲解方式，但归根到底应该尽力培养学生的整体建构能力，归纳总结能力，思维条理习惯等良好的学习和思维习惯。
最后，在学生课前预习的基础上，进行课文讲解，具体包括句子结构的略论、重点词汇的应用、语法现象的解释、常用表达措施的积累、阅读技巧的掌握等。在这个过程中要将语法和词汇融入其中，因为要扩大词汇量并很好地掌握语法，就必须从理解课文开始。
3. 课后练习布置及检查 练习的布置要结合课堂讲解进行。如：语法练习、词汇练习、句子成分划分练习、动词变位练习、翻译练习；口头练习、书面练习；课堂练习、课后练习……检查可以采取全部批改、部分抽查、个别点名检查等方式交叉进行。
4. 学习效果检查 1）听写：单词、词组、句子、动词变位、小篇章的听写。2）写作：结合范文，就学过的某个主题写文章，帮助学生构建清晰的文章结构，培养恰当的用词习惯和良好的逻辑性。 3）专项小测试：语音、词汇、动词变位、背诵、课文朗读、阶段语法等测试不定期举行，督促学生学习不停步。
此外，为了配合专业课的学习，我们增加了一个很重要的环节：鼓励学生多参加课外活动，比如法语演讲、戏剧、歌曲、写作、原声电影配音等比赛，鼓励学生大胆参与、注重过程、培养兴趣，这对增强学生学习的源动力帮助很大，同时也能够让学生在实践中发现自己在日常学习中的不足，促进学生学习法语的主动性。
随着我院声名远播，我们更加专注专业教学水平，做到不断创新，全面发展：在对学生进行基本语言知识教育的同时，加强对学生进行文化、社会知识方面的教育，鼓励学生通过各种途径增加对法国的全方位了解，这样才能对法语语言有更深刻的理解和认识。作为老师，还要在日常课堂上传授人生哲理方面的知识，注意学生的人格培养，再加上高年级相关专业领域知识的辅助学习，这样我们致力于培养出人格高尚、勤于思考、善于交流、口语流利，具有相关专业知识的国际性、运用型、复合型的新型外语人才的目标指日可待。 |
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