【摘要】“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂 学习 氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善 法语 学科教学体系，使法语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也 自然 而然地融入了新课程的理念。
【关键词】快乐;学习兴趣;法语课堂活动教学

【Abstract】“Interest is the best teacher,”Only when we have students interested, he will be happy to learn, take the initiative to learn. So teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning atmosphere. Classroom teaching activities should absorb the merits of traditional teaching , and at the same time introduce the task-based teaching activities to further improve the system of teaching English . The refore students can learn more ,independent and creative. Meanwhile the method naturally has also integrated with the new curriculum ideas.
【Key words】Happiness;Interest;Classroom teaching activities 

多元智能 理论 的特征是对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的 教育 真正成为“愉快教育”和“成功教育”。这样就需要针对不同学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学。
新课程的基本理念是以学生 发展 为本，新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式,而带给老师的是全新的挑战,教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。
要想学好法语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但 中国 学生学习法语缺乏法语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生,笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句法语来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答 问题 时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型法语教育，学的是“哑巴法语”。
针对这种近况，我采取了几项相应可行的解决此问题的方法，来激发同学们学法语，讲法语的兴趣,从而使学生在快乐中学习法语,并令学生们由衷得感到学法语是快乐的。
1逐步使课堂教学法语化,教学表情化、动作化学生学习法语缺乏法语语言环境，这就要求老师尽量用法语组织和进行教学，给学生提供浓厚的法语语言学习氛围。每节课我都使用法语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了法语授课，增强了学习法语的信心，觉得听说法语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
学生的法语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解法语，听说法语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学 内容 ，即以姿势说话。在讲GAMES时，介绍一些新的词汇如SHOOTING，当我用手指作枪状，并伴有简单的法语解释，法语论文题目，学生立即明白是何种运动——射击。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说法语的练习密度，法语论文，取得了事半功倍的教学效果。

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