众所周知，“兴趣就是最好的老师”。针对多数“留守子女”行为习惯、自我控制能力普遍较弱。特别是他们的 法语 成绩是所有学科中最差的一门功课，对法语缺乏兴趣；更是导致他们厌学、辍学的主要原因。教师在课堂上能否调动学生的 学习 积极性，能否使学生对法语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。因此，法语毕业论文，教师要力求课堂气氛和谐、轻松。师生关系融洽和谐，学习气氛轻松愉快，能使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。 〔关 键 词〕查找 略论 原因 对准 问题 入手 采取多种形式 激发学习兴趣 增强课堂效果 提高教学质量 〔正 文〕 在 社会 不断 发展 的今天，越来越多的农民工涌向城市，成为城市建设的重要组成部分，与此同时， 农村 中小学“留守子女”的比例也越来越高。 目前 ，在我校804名学生中其中父母双方有一方在外打工的有363户，占45.14%；父母双方都在外的有71户，占8.84%。又因学校没有学生宿舍，全校在外住宿的学生有97名，其中女生47名，住在亲戚朋友家的有21人，合伙租房的76 人。在这些学生中我担任的初三（1）、（2）班就有21人。这些“留守子女”学生的家庭 教育 不容乐观，表现有：其一：家长只注重 经济 的投入，不注重子女的成人及学业；其二：家长不管，全靠学校；其三：独生子女，娇生惯养，加上受社会不良风气的 作用 大。另一方面，由于农村家长素质普遍较低，加之常年在外打工家长较多，从而缺乏对“留守子女”的正确引导和有效监护，使多数“留守子女”处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。尤其在这些学生中他们的法语成绩是所有学科中最差的一门功课，对法语缺乏兴趣。更是导致他们厌学、辍学的主要原因。加之目前，在农村初级中学有相当部分法语教师不能按新课改的要求进行教学。仍然采用单一的“填鸭式”课堂教学形式，用官僚的、随意的行为支配学生的学习活动。当学生犯错时，小至语言节奏上的变化、表情上的流露，大至明确的批评、谩骂和体罚，师生间产生了严重的不平等，师生间心灵距离越来越远，造成“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。因此，作为一名农村法语教师推讨一些如何激发农村“留守子女”学生学习法语的兴趣是非常必要的、也是非常重要的。在近几年的初中法语教学中，我着重在以下几方面作了一些尝试。 一、 查找略论原因，对准问题入手 “留守子女”大部分都是隔代监护，单亲监护，亲戚监护，同辈监护和自我监护。 由于无法享受到正常的家庭教育和关怀，他们普遍存在着心里，性格缺陷和道德品行等方面的问题。一是亲情的缺失，作用了身心健康发展。造成一定程度性格缺陷和心里障碍。二是家庭教育的缺陷，作用了好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为习惯偏差。三是监护权的缺陷，还导致他们生活中存在着许多不安全隐患。还有一部份学生是因为父母离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后，尤其法语成绩特差的主要原因。针对以上情况，我主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。如我班有一位女生叫高婷婷，以前她的法语成绩在班上处于上游水平，但由于父母离异，常年与外婆一起生活，平时缺少父母的关爱，无法享受到正常的家庭教育和关怀。作用了好的生活习惯和学习习惯的养成，导致行为习惯偏差；结果由怕学法语变成了厌学法语、对法语毫无兴趣。针对以上情况我主动找她谈心，在生活上给予关心，教育她树立正确的人生观，明确学习的重要性，并主动联系她的父母要多关心她的生活和学习情况，不要把自己的子女变成你们的牺牲品。经过多方努力，最终，这个学生的性格等各发方面都发生了根本改变，法语学习成绩也逐步得到了提高。 二 、 对本班“留守子女”实行个性化关爱，开展一卡、一单、一会制度。 “一卡”即温情联系卡，联系卡的 内容 细致到学生的基本情况、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其他委托监护人的职业及其它基本情况等等；在联系卡上注明了老师和家长的联系电话，把“留守子女”在校的学习情况和表现及时向家长反映；家长随时用电话与教师或自己的子女进行沟通；“一单”指家长的反馈单，要求家长或委托监护人每月填写一张反馈单，把“留守子女”在家的学习、生活等情况及时向老师反馈；“一会”指定时召开“留守子女”家长座谈会,一般安排在年初和年末；通过多种途径营造全社会关爱“留守子女”的氛围。 三、 关爱“留守子女”、让他们分享师爱的快乐。 |
