摘要 教育 部于2004年1月制定并颁布了大学 法语 课程教学要求。本课程要求是针对新时期国家和 社会 对人才培养的需要所做出的教学目标上的调整。新的教学目标意味着新的教学手段与模式。本文研讨了实现课程要求的具体 措施 与方法，以推进大学法语教学改革的步伐。
关键词 课程要求 大学法语 教学改革
Abstract The Education Ministry issuedCollege English Course Teaching Requirementsin Janarary,2004.The Course Requirementsis an adjustment in teaching targets to the needs of the country and society in the new era.New teaching targets means teaching methods and modes.This paper presents ways and strategies to realizeThe Course Requirements,intending to push the steps of teaching reforms in College English.
Key Words Course Requirements College English Teaching reform
为了适应我国高等教育新的 发展 形势，深化教学改革，全面提高教学质量，不断满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部于2004年1月制定并颁布了大学法语课程教学要求（试行）（以下简称课程要求），作为各高校组织开展非法语系本科生法语教学的主要依据。三年来，全国各高校结合自身实际情况，全面理解和把握课程要求的精神实质，在推进大学法语教学改革方面进行了大量有益尝试，并取得了一些好的效果。我校从2002年开始进行大学法语教学方面的改革，五年来，大家不断实践、悉心 总结 ，正是由于全校上下齐心协力、通力合作，教学改革取得了一些阶段性成果，我们的具体做法
一、结合学校特点，准确定位，明确培养目标
我校——西安工程大学是一所以工科和 艺术 类专业为主体，文、理、经、法兼收的综合性大学，学校地处西部，生源中有55%的学生来自陕西本省，其余45%的学生来自全国其它省份。其每年招收的艺术类学生人数占招生总数的25%。这就造成学生之间由于招生地域不同、招生批次不同而导致的在法语知识储备上存在个体异同，通过我们近几年来对大学一年级本 科学 生的摸底调查发现：艺术类学生中有85%的学生法语水平未达到高中法语课程标准七级水平的要求；非艺术类专业学生中有20%的学生法语水平未达到七级水平，有80%的学生达到高中法语课程标准八、九级的水平。所以我们在培养目标的确定上，针对这种情况，将学生大学阶段的法语教学要求确定为二个层次，即一般要求和较高要求。
二、结合学生特点，开展大学法语分级教学
（一）分级准则及授课 内容 。为了更好的实施所确定的培养目标，综合考虑学生之间在法语知识储备上的个体异同，学校在新生入学后，针对全校非法语类专业学生，专门组织一次法语摸底 考试 ，然后根据学生测试成绩，结合学生的高考法语成绩，按照两次成绩各占50%的比例 计算 出学生的综合成绩，打破原来大学法语按照专业班级授课的老模式，法语论文题目，按照学生的综合成绩重新分班，将综合成绩在115分（标准分）以上的学生编入法语A级教学班，将综合成绩在115分（标准分）以下的学生编入法语B级教学班。在授课内容上，A级教学班主要讲授大学法语统编教材精读、泛读、听力所涉及的全部内容，法语论文题目，另外增加基于多媒体的法语听说教学内容。B级教学班主要讲授大学法语统编教材精读、泛读、听力所涉及的三分之二的内容，另外增加基于多媒体的法语听说教学内容。
（二）课堂培养要求。对编入A级教学班的学生，对任课教师要求采用纯法语教学并严格按照较高要求的法语能力培养目标开展课堂教学。重点加强学生的听力训练、口语表达、阅读理解、书面表达、翻译等几个方面能力的培养；关于编入B级教学班的学生，在讲授内容、课堂进度上按照一般要求法语能力培养目标进行。为了响应课程要求对学生听说能力重点培养的要求，从2006年9月起，我们对精读课堂进行了大胆的改革，引入了听力训练环节，以达到更好地培养学生使用语言能力的目标。
（三）分级班管理办法。在分级学生课堂教学班的管理上，我们采取相对固定、合理流动的办法，也就是对部分A、B级学生采取浮动政策。在每学期末，教务处结合学生法语期末考试成绩，关于成绩排名在A级班末位的学生，进行分流，将这些学生重新编入教学进度相对较慢的B级班 学习 ；关于成绩排名在每个B级班前5位的学生，将其重新编入有较高要求的A级班学习；关于成绩排名在B级班后10位的学生，由任课教师针对这些学生的实际情况，采取跟踪帮扶的办法，制定出新的学习方案，促使这部分学生能在以后的学习中法语综合水平不断提高。 1 |
